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1、淺談生物教學中的實驗創(chuàng)新【摘要】創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力在科學素質(zhì)屮有非常重要的意義，創(chuàng)新精神是科學精神的靈魂。觀察和實驗是生物科學的基木研究方法，通過實驗使學生在操作中的動眼、動手和動腦等活動有機地結合起來，使學生既掌握一定的基礎知識，又得到必要的基本技能的訓練。通過實驗培養(yǎng)了學生實際操作的動手能力，同時也提高了學生的觀察和思維能力；通過動手操作能更好更深刻地理解生命活動的實質(zhì)，提高了分析問題和解決問題的能力，加強了生物學知識在生活中的應用?！娟P鍵詞】在教學實踐中，要讓學生學會實驗設計，提升生物素養(yǎng)，
2、更重要的是培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、敢于突破的精神，勇敢攀登牛物實驗科學的高峰。筆者結合教學實踐，就實驗創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)談談具體做法。一、在生物實驗現(xiàn)象的觀察中培養(yǎng)學生的思維能力實驗現(xiàn)象觀察能力的培養(yǎng)可以開發(fā)學生的思維能力，如邊講邊實驗，開發(fā)模仿性思維；先講設計方案，再依方案實驗，開發(fā)程序性思維；結合實驗問題或?qū)嵙曨}，提出解決方法，再驗證之，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如將高二生物教材中質(zhì)壁分離和復原一節(jié)中學生實驗改為邊講邊實驗。下面以質(zhì)壁分離和復原為例加以說明。實驗1、由學生自己挑選好實驗材料，啟示學生思考為什么選
3、用這種材料，選這種材料有什么樣好處？質(zhì)壁分離與復原實驗的條件是什么？2、在載玻片上滴水，制作臨時性裝片，由學生思考臨時裝片的制作方法，應該注意些什么樣的問題？如何科學的加蓋玻片？如何正確使用顯微鏡？怎樣調(diào)節(jié)光源？3、如何用30%的蔗糖替換裝片屮的水、替代的方法？會觀察到什么樣的實驗現(xiàn)象？引起質(zhì)壁分離的內(nèi)因與外因是什么？質(zhì)壁分離先發(fā)生什么地方？此時，液泡大小、液泡的顏色、細胞液的濃度會發(fā)生什么變化？為何要用30%的蔗糖溶液，能否用50%的蔗糖溶液或用一定濃度尿索溶液代替，結果會如何？4、再如何用水替
4、代臨時裝片中的蔗糖溶液，操作的方法？加水后為何會發(fā)生復原？此時液泡大小、液泡的顏色、細胞液的濃度又會發(fā)生什么樣變化？用50%的蔗糖溶液為何不能復原？用一定濃度尿素溶液、為什么會自動復原？在三次觀察Z間，能否將裝片從載物臺上取下來操作？這對實驗的嚴密性有無影響？用動物細胞代替會不會發(fā)生質(zhì)壁分離？通過邊講邊實驗，學生思維活躍，対于問題敢于研究、推理、聯(lián)想和討論，使學牛養(yǎng)成動手實驗，善于動腦、勤于思考的好習慣。二、學會做記錄，培養(yǎng)觀察能力。新教學大綱對生物實驗的考查要求“學會科學觀察和實驗方法，初步學會
5、提出問題、做出假設、設計并進行實驗、分析和處理實驗數(shù)據(jù)，做出合理的結論”。生物學實驗大多數(shù)是対照實驗，雖然是定性實驗，但變量的控制是實驗成敗的關鍵，而環(huán)境因素都會影響變量，在生物實驗教學屮,引導學生做好觀察，正確做好實驗數(shù)據(jù)的記錄，對分析實驗結果包括誤差分析都至關重要，而學會觀察是做好實驗，分析結果、得出結論的基礎，實驗過程中往往會出現(xiàn)急急忙忙做實驗,等到進行分析時沒有數(shù)據(jù)，就照搬教材上的數(shù)據(jù)，結果非常準確，但學生并不理解數(shù)據(jù)的含義。為了讓學生真正理解實驗所反映的原理及實質(zhì)，就耍引導學生做好記錄，
6、學會觀察。在實驗過程中需要觀察什么、記錄什么都要做到心中有數(shù)。記錄包括實驗過程屮測到的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、變化等要如實做好記錄，通過邊做邊記錄的訓練，培養(yǎng)觀察能力。三、在生物實驗中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力敢干提問質(zhì)疑是創(chuàng)新意識的標志，創(chuàng)新意識的起點，是創(chuàng)新意識的萌芽。創(chuàng)新意識是人類的最高形態(tài)，是人類智能的最高集中表現(xiàn),而培養(yǎng)學牛?的創(chuàng)新意識首先在于培養(yǎng)學牛的質(zhì)疑精神。質(zhì)疑，就是學習者在強烈的好奇心驅(qū)使下，敢于獨立思考，設疑問題，敢于大膽發(fā)言，熱烈討論，敢于追根問底，探索求知。生物科技的每一次進展和重大突破都是大
7、膽質(zhì)疑的結果，如我國在世界首次人工合成牛胰鳥索獲得成功，針刺麻醉的采用,優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的“雜交水稻”培養(yǎng)成功，克隆技術應用等，充分說明了創(chuàng)新意識的重大價值。因此，教師既要積極引導學牛學習科學家的偉大創(chuàng)新精神,乂要努力引導學生養(yǎng)成多思善問、質(zhì)疑問題的良好習慣，充分發(fā)展學生的思維想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識能力，如講到植物的光合作用能合成有機物，它是目前人類所利用一切食物的來源時，請學生設想一下，能不能創(chuàng)辦一個模擬光合作用制造糧食和英他有機物的“化工廠”？學生的想象“閥門”被打開后，學生會產(chǎn)生或提出盡多，盡
8、可能新，盡可能是獨創(chuàng)的的想法、解法、見解或可能性。要引導學生大膽質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、鼓勵和引導學生質(zhì)疑，對于敢于提問的7住，不管問題大小，價值如何，都有要給予鼓勵。四、搞好實驗設計，培養(yǎng)創(chuàng)新能力高中生物新教材中有兒個要求學生進行實驗設計的，如植物向性運動的實驗設計和觀察，設計實驗觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響，設計并制作小牛態(tài)瓶，觀察牛態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)建性等。這些實驗設計在教師的指導下，學生獨立完成設計方案。在實驗過程中，要求學生科學觀察記錄，會分析和解釋實驗中產(chǎn)生的
