淺談我對網(wǎng)絡(luò)教研認(rèn)識

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1、我對網(wǎng)絡(luò)教研認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教研是一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的跨時空的教學(xué)研究活動方式，其依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，是信息時代傳統(tǒng)教研模式的必然發(fā)展方向。近些年來，眾多的實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研相比，具有更加有利于教師的專業(yè)成長、有利于校木教研的落實(shí)、有利于區(qū)域性教研的整體開展和課程專家的引領(lǐng)等。隨著課程改革的深入開展和信息技術(shù)的普及運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教研從口發(fā)的、松散的行為逐步過渡到自覺的、有組織的行為，越來越得到教育界的重視，認(rèn)為這是一項可研發(fā)的、有效的教研載體和形式。因此，教師個人、學(xué)校、各級教研部門

2、以及新課改的課程專家們，均紛紛搭建和利用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺，開展著形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教研。rti此吋見，網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢是不容小視的。網(wǎng)絡(luò)教研究竟有哪些優(yōu)勢呢？首先，與傳統(tǒng)教研相比，網(wǎng)絡(luò)教研更加有利于教師專業(yè)成長，有利于落實(shí)校本教研，有利于整體開展區(qū)域性教研和發(fā)揮課程專家引領(lǐng)作用。目前，教師個人、學(xué)校、各級教研部門以及新課改的課程專家們紛紛搭建和利用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺、開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教研。然而，網(wǎng)絡(luò)教研并非只是傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)資源的簡單疊加，而是應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的現(xiàn)狀而生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研形式。會利用良好的網(wǎng)絡(luò)平臺去享受超級的網(wǎng)絡(luò)教研資源，會在相互交流的超級互動中得心應(yīng)手地

3、去表達(dá)自己的新思想和新體會。網(wǎng)絡(luò)教研不受時間和人員數(shù)量的限制。一般我們開展學(xué)科教研活動，不可能讓學(xué)科中的教師全部參加，活動中所滲透的教學(xué)思想和教學(xué)方法再通過骨干老師的轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往會打折扌II。如時間久遠(yuǎn)可能遺忘。如果把活動的內(nèi)容或活動屮所需體現(xiàn)的教學(xué)思想與教學(xué)新理念通過網(wǎng)絡(luò)能傳遞給每一位所需的教師，他們可以不受時間的制約，隨吋都可以根據(jù)自己的需要而進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受吋間和人員的限制。其次，網(wǎng)絡(luò)教研的信息容量大。網(wǎng)絡(luò)的一個特點(diǎn)是信息容量大，全國或全世界各地的信息你都能獲取，如果靠原始的信息傳遞，如用傳統(tǒng)郵件傳遞講座稿、各種試卷，速度太慢，效率太低。另外

4、有太多東西它都不可實(shí)現(xiàn)，如課件、各地各校的各種信息，你都無法瀏覽。如網(wǎng)絡(luò)中所提供的單元卷、教學(xué)案例如果要求教研員通過印刷來發(fā)到學(xué)校，這需要化費(fèi)大量的人力和財力。這樣大信息量只能是通過網(wǎng)絡(luò)才能實(shí)現(xiàn)。第三，網(wǎng)絡(luò)教研還具有快捷的特點(diǎn)。速度快是網(wǎng)絡(luò)又一大特點(diǎn)，如我們教研室所開展的各項活動，我們教師論文獲獎的通知，各學(xué)科期末考試試卷的分析等，教師都可以通過第一時間獲取信息。最后，網(wǎng)絡(luò)教研還可以節(jié)約時間和經(jīng)費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)信息可以在第一時間傳送。而且教師們尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不用耽誤一天的課參加教研和報銷旅差費(fèi)了。有了這些優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教研就能引領(lǐng)教研的深入，與教學(xué)同步，讓專家與教師經(jīng)常性在

5、線接觸，具備了對教學(xué)深度引領(lǐng)的基本條件。同時，網(wǎng)絡(luò)教研也創(chuàng)造了教師脫穎而出的公平機(jī)會，城鄉(xiāng)學(xué)校和教師能夠平等獲取信息資源和對話交流，誰勤奮、誰努力、誰的教研能力強(qiáng)、教研成果大，都看得清清楚楚，明明白白，因此，也縮小了城鄉(xiāng)教育資源的差異。另外，網(wǎng)絡(luò)教研還增強(qiáng)了課程和教研管理的執(zhí)行力，教師教案、學(xué)生對教師的評價在網(wǎng)上一目了然。網(wǎng)絡(luò)教研是現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)校文化建設(shè)的一大貢獻(xiàn)，是學(xué)校教研形式的一大補(bǔ)充。它有效地克服了時空限制，有效地解決了人才資源不對稱下的教研難題。不可否認(rèn)，它也有一定的局限性，諸如不穩(wěn)定，隨意性，淺層化等。要想全方位地理清網(wǎng)絡(luò)教研問題，提高教研實(shí)效，不

6、僅要用系統(tǒng)觀念從教研網(wǎng)的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教研的組織與管理、教師的積極參與和專家的引領(lǐng)等方面入手，還要注意達(dá)成計劃性與靈活性的結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研的結(jié)合，從而更好地實(shí)現(xiàn)形神兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)教研。