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1、淺談怎樣創(chuàng)新英語口語教學(xué)普洱市聯(lián)珠鎮(zhèn)一中白艷聯(lián)系電話：15912958332摘要：英語II語口益受到社會(huì)重視，英語教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生口語交際水平。本文從課堂教學(xué)這一角度，闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展課堂口語教學(xué)，提高學(xué)生口語交際能力。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語口語激趣教學(xué)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)耍求在捉高聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上更加重視英語口語交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。俗話說：“無言而不能行。”能不能開口，是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，只冇學(xué)生自己開口說，才能在說的過程中發(fā)展語言能力、思維能力，從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。全國(guó)著名的英語教育專家，北
2、京外國(guó)語大學(xué)劉潤(rùn)清教授說uEnglishcan'tbetaught.Itmustbelearned.w因此，英語教學(xué)必然也從傳統(tǒng)的偏重語言知識(shí)技能的傳授向立足語言交際能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，口語教學(xué)的重要性口漸凸現(xiàn)。英語口語教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)以達(dá)到最佳教學(xué)效果,已成為教師們進(jìn)行口語教學(xué)極為關(guān)注的問題。木文試著從屮學(xué)英語課堂教學(xué)這一角度，闡述如何激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，開展課堂口語教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生課課練習(xí)口語，堂堂運(yùn)用口語，進(jìn)而提高學(xué)生英語口語水平Z目的。一、示范激趣教師用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，冇利于向
3、學(xué)生提供大量說英語的示范，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。比如，當(dāng)教師說“Lily,pleasecometotheblackboard.”時(shí),教師只要看著L訂y,并且再指指黑板,L訂y就會(huì)明白是要自己到黑板前面來，無須用漢語解釋。只要教師堅(jiān)持說英語，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說的興趣就自然更濃了。二、模仿激趣通過模仿激發(fā)說話的興趣是直接有效的途
4、徑。在引導(dǎo)學(xué)生模仿時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：第一，要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣。第二，要仔細(xì)模仿。優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對(duì)于有英國(guó)英語基礎(chǔ)的人學(xué)說美國(guó)英語是如此，對(duì)于習(xí)慣說漢語的人說英語更是如此。笫三，模仿時(shí)還要有耐心、有信心、冇恒心，不能冇任何畏難情緒，要相信自己完全冇能力模仿得更好。模仿可以在課堂上進(jìn)行。例如，我們可以在課堂上放錄咅給學(xué)生聽，讓學(xué)生跟讀；也可以讓學(xué)生跟老師讀，在跟讀的過程中進(jìn)行模仿。模仿也可以在課后進(jìn)行。只要條件允許，隨時(shí)隨地都可以模仿。通過模仿培養(yǎng)出自信心
5、，有了自信心,學(xué)生就敢于開口說英語，興趣自然就提高了。三、活動(dòng)激趣一堂45分鐘的課，學(xué)生經(jīng)常免不了開小差、做小動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生若有機(jī)會(huì)站起來，就能促進(jìn)他們的血液循環(huán)，他們腦部的供血量就會(huì)顯著增加，從而提高注意力。因此，教師進(jìn)行長(zhǎng)吋間教學(xué)吋，要通過提問、集體活動(dòng)等形式，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，提高腦的學(xué)習(xí)效率，并營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。比如傳遞單詞的游戲：每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的m詞告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排
6、的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。這個(gè)游戲不僅可以使不同層次的學(xué)生積極參與，也可以使學(xué)生豐富知識(shí)，記憶單詞，冃冇助于調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生全身都動(dòng)起來。當(dāng)然，活動(dòng)形式可以多樣，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。只要學(xué)生冇興趣，能夠積極參與，那就是好的形式。四、對(duì)話激趣對(duì)話是人與人在特定的語言情景中交流思想的一種言語行動(dòng)?，F(xiàn)行教材不乏這類交際性的課文，如：買東西、看病、去圖書館、打電話、問路等。針對(duì)這類對(duì)話課文，不能只要求學(xué)生陰讀、背誦或默寫，而應(yīng)在繼樂傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，模擬情境對(duì)話就是一種比較適用的方法。比如我們?cè)诮炭床∵@
7、個(gè)話題吋,可以把課堂模擬成醫(yī)院，讓學(xué)生扮演不同的角色，如醫(yī)生、病人等，“醫(yī)生”根據(jù)“病人”的口述及表現(xiàn)出來的癥狀給出建議，這種以學(xué)生為主體的對(duì)話活動(dòng)有很大的靈活性，教師也可以參與進(jìn)來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。還可以采用復(fù)述對(duì)話的方式，復(fù)述是一種特殊的對(duì)話，它更是學(xué)生和課文這個(gè)文木之間的對(duì)話。也可以復(fù)述課文，我們?cè)谏贤晷抡n之后，給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己復(fù)述課文，也可以像接力賽一樣，后一個(gè)人接著前一個(gè)人復(fù)述，帶動(dòng)毎位學(xué)生積極參與進(jìn)來，這是一種行Z有效的口語訓(xùn)練方法。這樣不僅能活化語言，而且能有效突出】」語教學(xué)的趣味性、靈活性。五、多媒體激趣多媒體綜合了
8、圖畫、音樂、戲劇、舞蹈、建筑等諸多元素，其色彩、聲響
