淺談體育教學中怎樣加強學生創(chuàng)新能力

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1、淺談體育教學中怎樣加強學生創(chuàng)新能力　　【摘要】體育教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有著獨特的優(yōu)勢,探討學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和途徑,讓每個學生都成為現(xiàn)代社會要求的,具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才?！娟P鍵詞】體育教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)體育能力是一種特殊能力,是指由個體的體育智慧、體育知識、體育技術技能構成的個性身心品質(zhì)的綜合體,表現(xiàn)于參與具體體育活動中的各種鍛煉方法和健身手段。伴隨著社會和時代的發(fā)展,大學生體育能力也將發(fā)生變化,以為通過體育能力的發(fā)展而培養(yǎng)和完善其它能力。一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點,是創(chuàng)新人才所必須具備的基本素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題、求新求

2、變、積極探索的心理趨勢和理性精神。體育活動是一種積極主動的活動過程,它不僅可以培養(yǎng)人的自我完善能力,還可有效塑造人的行為方式。在體育活動中不斷突出自我,完善自我,最大限度的發(fā)揮體力和智力水平的實踐活動中以創(chuàng)造佳績?yōu)槟繕?在這一過程中已經(jīng)蘊含著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程,因此,學校教育必須肩負著這一培養(yǎng)重任。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力5創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關鍵。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在求新求異、獨特的思維方式和行為方式等,要善于獲取識,永遠充滿對獲取知識的渴望,并具有較寬的知識面,還要具有創(chuàng)造性思維的能力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的具體和深入,因為創(chuàng)新能力是一個人創(chuàng)新素質(zhì)的最好體現(xiàn),是一個人綜合

3、素質(zhì)的核心。教學中要讓學生獨立思考,在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,充分發(fā)揮其創(chuàng)造思維的能力。教學實踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學,重視學生的主體性和創(chuàng)新性的培養(yǎng),開發(fā)學生的潛能。因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,也是造就創(chuàng)造型人才的首要任務。三、體育教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施1.轉(zhuǎn)變教學指導觀念我們要樹立以素質(zhì)教育為基礎,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的的教學理念,從單一的生物教學觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S的教學觀,從傳統(tǒng)的以體育知識、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力為主。要充分相信學生,發(fā)揮他們的積極性、主動性、獨立性,正確處理教師的主導和學生的主體關系,要改變學生以住被動學習的地位,讓學

4、生樹立起自理、自制、自練、自評的思想,只有讓創(chuàng)造者獨立自主地進行創(chuàng)造性的活動,才有可能使其創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。2.不斷探索新的體育教學模式,保證學生培養(yǎng)的課內(nèi)外相結合5以往的教學形式是以教師為中心,課堂為中心,書本為中心的封閉式教學,這是不利于學生創(chuàng)新能力及其它能力的培養(yǎng),應把封閉式教學轉(zhuǎn)為開放式教學。在完成教學計劃后,讓學生走出課堂,到圖書館及社會上去學習,尋求創(chuàng)新的靈感。擴大他們的知識面和活動空間,培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力,從而有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。課堂教學是學校體育中最重要的教育形式,但僅靠每周一次的體育課就能很好的培養(yǎng)學生體育創(chuàng)新能力是不現(xiàn)實的。必須打破傳

5、統(tǒng)的體育教學模式,注重體育課教學向課外體育活動延伸,向社會體育延伸。課內(nèi)突出教學過程,以傳授體育知識、技能、鍛煉方法為主。課外突出體育實踐過程,以培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好、鍛煉習慣,這些都有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維,引導學生積極參加創(chuàng)新活動求知欲和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展緊密相關,相互制約。在教學實踐中,經(jīng)常鼓勵和表揚,有利于學生探索精神和行為的發(fā)展。相反,如果受到不合理的懲罰和批評,則會使其喪失信心,抑制求知欲和創(chuàng)新思維。因此,教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學生的主觀能動性,激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性,要使教學內(nèi)容保持一定的思維價值,為提高學

6、生創(chuàng)新能力提供良好的條件,積極推動學生思維能力的發(fā)展,掌握創(chuàng)新的方法。54.創(chuàng)設良好的教學氛圍,發(fā)揮學生的主觀能動性現(xiàn)代高等教育最重要的一個辦學理念就是“以人為本”,這一理念的提出是建立在深刻認識高等教育本質(zhì)的基礎之上的。“以人為本”教育理念的重要意義在于,以時代的精神培育、升華人的主體精神,增強人的自立、自強、自信、自覺、自尊的獨立意識和責任心,并以主人翁的態(tài)度對待社會、事業(yè)和人生。堅持“以人為本”的原則,目的在于喚醒人的主體意識,激發(fā)人的智慧,提高人的綜合素養(yǎng),促進人的全面發(fā)展。所以,為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,教師應為學生創(chuàng)造一個能支持或高度容忍標新立異者或偏離常規(guī)者的環(huán)境,讓學生感

7、受到心理安全和心理自由。教師在教學過程中,應善于提出問題,啟發(fā)學生獨立思考,尋求正確答案;要鼓勵學生質(zhì)疑、爭辯、自由討論,要指導學生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學思維方法。只有這樣,才能夠真正激發(fā)學生學習的積極主動性,促進學生認知功能和情感功能得到充分發(fā)揮,提高學生的創(chuàng)造性思維能力。因此,在教學中要努力營造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境,把學生當作課堂的主人,學習的主人,才能充分挖掘其潛力。激發(fā)學生探索新知識的欲望,使學生在參與中領略運動與鍛煉的價值,