淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)中的興趣培養(yǎng)

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1、淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)中的興趣培養(yǎng)摘要：鋼琴的教學(xué)是幫助幼兒感知音樂美的重要方法，不僅能讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，還能幫助幼兒建立自身的審美觀念，有助于幼兒對(duì)于情感的感知和表達(dá)方式的形成。對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的開始階段，如何讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)保持熱情和興趣是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的興趣是幼兒學(xué)習(xí)好鋼琴的重點(diǎn)，只有在有興趣的前提下進(jìn)行培養(yǎng)，才能讓幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。本文就首先從幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣進(jìn)行了闡述，通過對(duì)興趣的啟發(fā)、誘導(dǎo)、加深等方面的分析，使教師提高教學(xué)質(zhì)量，從而使幼兒更樂于學(xué)習(xí)鋼琴，以提高幼兒的音怎素養(yǎng)和演奏技能。關(guān)鍵詞：

2、鋼琴幼兒興趣誘導(dǎo)激勵(lì)鋼琴是深受世界各國人民喜愛的樂器之一。鋼琴教育作為藝術(shù)教育的一種，在世界上已有100多年的歷史。在我國雖然引進(jìn)時(shí)間不長，但至今己培養(yǎng)出了一大批音樂家、鋼琴家。不僅如此，鋼琴教育幾乎在普通中學(xué)、幼兒教育中占有相當(dāng)?shù)奈恢?，已?jīng)成為少兒、幼兒塑造美好心靈、進(jìn)行美育教育的重要途徑。幼兒教育在新的時(shí)期，新的環(huán)境下，冇了新的內(nèi)涵，它的地位不容忽視，它是整個(gè)國民教育的基礎(chǔ)，是全民素質(zhì)教育的奠基工程。也就是說，幼兒教育應(yīng)該是一種情感教育，它著重培養(yǎng)幼兒德智體美全面和諧發(fā)展，而作為美育教育范疇內(nèi)的音樂藝術(shù)教育，在人

3、類對(duì)音樂藝術(shù)的傳承中起到了重要的作用。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣。一、啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)的最初階段，也就是幼兒剛剛接觸鋼琴的階段，如果孩子口身對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴就沒有興趣，或者沒有探究的欲望，那么對(duì)于口后鋼琴的學(xué)習(xí)和練習(xí)一定也會(huì)覺得十分抵觸，甚至?xí)窇帧拹?，這樣又怎么能學(xué)好鋼琴呢？因此針對(duì)這種情況，如何在初始階段有效地啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重耍了。有研究顯示，嬰兒在六個(gè)月Z前就己經(jīng)開始形成了對(duì)旋律、音

4、色的最初感知能力，在一歲左右就能分辨住兩種不同的音樂，因?yàn)樯砩系挠鋹?是幼兒最先感受到的美的愉悅，當(dāng)幼兒成長到3-5歲左右，這是進(jìn)行咅樂培養(yǎng)的重要階段，這時(shí)的幼兒既對(duì)音樂有了最初的判斷和美的欣賞，又丁分純真爛漫，雖然對(duì)于音樂的審美停留的層次仍然較低，但是我們卻可以根據(jù)幼兒對(duì)于動(dòng)聽悅耳的音樂需求進(jìn)行鋼琴教學(xué)上的啟蒙，打開鋼琴音樂之門。舉一個(gè)例子，鋼琴教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先讓兒童去感受歌曲，也就是教師彈奏，讓幼兒去聽，這時(shí)通過彈奏幼兒喜愛的兒歌，既能達(dá)到幼兒對(duì)于動(dòng)聽悅耳旋律的需求，乂能幫助幼兒建立學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)

5、下一步自己彈奏的欲望。教師還可以采用一些直接有效的教學(xué)方式,比如運(yùn)用一些器材進(jìn)行打擊樂練習(xí)，簡單的拍手打節(jié)奏，或者打擊樂器的練習(xí)，都可以讓兒童進(jìn)行音樂節(jié)奏上的模仿。不僅如此，教師還可以采用一邊游戲一邊教學(xué)的方式，幫助孩子挖掘音樂潛能，比如進(jìn)行模仿動(dòng)物叫聲，通過叫聲的長短，讓孩子感受四分休止符的長短，或者運(yùn)用律動(dòng)學(xué)的教學(xué)方式，讓孩子根據(jù)不停變換的音樂節(jié)奏進(jìn)行拍手練習(xí)，幫助幼兒直觀的感受節(jié)奏感，通過擊掌感受節(jié)奏感的方式，不僅可以讓幼兒增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,對(duì)音樂的敏感性以及快速反應(yīng)的能力，還能幫助幼兒放松，在玩耍中學(xué)習(xí)了音樂

6、，還能促使幼兒提升審美的情趣，在音樂響起時(shí)，很多幼兒會(huì)情不自禁的手舞足蹈跟上節(jié)奏，在這個(gè)過程里，就能表現(xiàn)出幼兒與生俱來的內(nèi)在節(jié)奏感和對(duì)音樂的表現(xiàn)力，當(dāng)鋼琴悅耳的音樂傳入到幼兒耳中時(shí)，幼兒就漸漸會(huì)對(duì)觸摸琴鍵產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就完成了學(xué)習(xí)鋼琴的第一步，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、誘發(fā)興趣在誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣這個(gè)過程里,教師要讓幼兒感受到學(xué)習(xí)鋼琴是十分有意思的，在這樣i個(gè)前提或者氣氛之下開始鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)的道路，因此培養(yǎng)興趣更多的是在教學(xué)過程中的培養(yǎng)和積累。教師在這個(gè)階段要特別注意對(duì)幼兒的手型教學(xué)，錯(cuò)誤的手型就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的彈奏方式，對(duì)于

7、幼兒口后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不良后果，因此除了要教授幼兒正確的手型之外，教師還要充分發(fā)揮幼兒的想象力，可以讓幼兒觀察老師的手型，幼兒可能會(huì)發(fā)揮想象力說想山洞、拱橋等等，這是教師可以根據(jù)幼兒多樣的想象力思維展開下面的觸摸琴鍵的教學(xué)，比如說老師的手型想一個(gè)小山洞，那么小火車要經(jīng)過小山洞了，我們是不是要保證小火車能安全通過??？然后幫助幼兒提醒自己手型要撐好撐出小山洞，才能讓小火車通過，這樣幫助幼兒掌握手型比單純的教幼兒擺手勢要深刻許多。再如，講解吊指時(shí)，想象一根很細(xì)的繩子向上吊起手腕，掉到一定高度突然斷開，手和小臂向下自然掉落的感

8、覺，體會(huì)手和小臂的放松，這樣孩子們才會(huì)及時(shí)作出糾正。三、加深興趣兒童有接受“期待”的心理。教師和家長應(yīng)該對(duì)孩子充滿信心，對(duì)于他們每一個(gè)微小的進(jìn)步，都應(yīng)給予充分肯定。如對(duì)完成作業(yè)認(rèn)真的兒童，可在他的學(xué)琴筆記上貼一朵小紅花，給順利通過鋼琴考級(jí)的兒童發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)品，對(duì)上課積極思考、踴躍發(fā)言的兒童給予口頭表揚(yáng)，從內(nèi)心深處發(fā)出：“你有進(jìn)步，你一定能成功”等正面