淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)在多媒體中的運(yùn)用

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1、淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用瑪納斯縣三中加贊肉談多媒體血其語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用瑪納斯縣三中加贊摘要：多媒體輔助教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合,渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)的狀態(tài)，達(dá)到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。營(yíng)造最佳語(yǔ)言境、增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)、更好地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。但部分教師在使用多媒體時(shí)存在誤區(qū)。關(guān)鍵字：創(chuàng)新思維、語(yǔ)境、文化意識(shí)如今我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息吋代，在探索具體學(xué)科索質(zhì)教育的實(shí)施屮，多媒體輔助教學(xué)已由開始吋的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表

2、演”，止式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地一一課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用物體顏色、動(dòng)感、聲音大小的對(duì)比，通過(guò)視覺、聽覺、觸覺等協(xié)同作用，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率有極大的幫助。還能更廣泛地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的情緒，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。一、為教師捉供廣泛的素材我們?cè)跍?zhǔn)備教案時(shí)，需耍大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息,這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了

3、大量的文字、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。各種教育軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄咅帶，是豐富的教學(xué)資料，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。二、使課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。這里包括兩方面的問(wèn)題：一是課堂教學(xué)技術(shù)層面上的問(wèn)題，二是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用問(wèn)題。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)

4、言，效果一定會(huì)更好。運(yùn)用IT技術(shù)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，學(xué)生各種感官受到刺激，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主休作用，提高他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭地動(dòng)力，是學(xué)生獲取知識(shí)的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性、自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí),這更有利于他們語(yǔ)言能力的提高。我們可利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫演示和學(xué)生的實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)

5、生思維的廣闊性與獨(dú)特性。例如，我們可以制作這樣的課件：布置一個(gè)展覽中心，computer等包含最新詞匯的科技展品，可讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)放在展覽屮心的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過(guò)口己創(chuàng)意練習(xí)aintend/plantodo”；“Therebe…”等句型，操練詞匯。在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，其抽彖思維能力與形彖思維能力得到了同等發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)也孕育在他們對(duì)美感布局的實(shí)踐操作屮。利用計(jì)算機(jī)的交互功能，他們可以口主地決定個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以口由地選擇各口的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參

6、與，形成了學(xué)生優(yōu)化的內(nèi)部心理過(guò)程，這種心理過(guò)程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程屮根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就。三、特定情境，化難為易。特定情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際需要出發(fā)引入或創(chuàng)設(shè)的，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，能夠引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。電教媒體為創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境提供了極大的方便。經(jīng)常運(yùn)用的形式冇：鏡頭定格、慢放畫面、循環(huán)播放等。其中慢放冊(cè)i面，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象或過(guò)程清晰地重現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，無(wú)須教師花費(fèi)很

7、多時(shí)間去講解。四、培養(yǎng)學(xué)生迅速、有效地處理信息的能力。英語(yǔ)教師在課堂上使用多媒體輔助教學(xué)，并不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種意識(shí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用it技術(shù)（即：信息技術(shù)）的能力，特別是運(yùn)用IT技術(shù)迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)探索信息，選擇信息，管理信息，和處理信息的能力，取其精華，去其糟粕，使我們的學(xué)生具有廣闊的視野，分清茂莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。當(dāng)今的學(xué)生，如果不及時(shí)掌握IT技術(shù)，絕對(duì)適應(yīng)不了未來(lái)的時(shí)代。從另外一個(gè)角度來(lái)看，一個(gè)能迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也會(huì)始終處于主動(dòng)地位。二十一世紀(jì)是個(gè)

8、信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要貝有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，優(yōu)化課堂