淺談怎樣提高學(xué)生的運(yùn)算能力

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1、淺談怎樣提高學(xué)生的運(yùn)算能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指岀：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。是在不斷地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、法則、公式、經(jīng)過一定數(shù)量的練習(xí)而逐步形成的。在平常的教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)算水平總體不高，總是存在這樣那樣的問題，而運(yùn)算能力并非是一種單一的、孤立的數(shù)學(xué)能力，而是運(yùn)算技能與邏輯思維等的有機(jī)整合那么怎樣才能提高學(xué)生的運(yùn)算能力呢？一、教會(huì)學(xué)生運(yùn)算的方法——從根本入手中國有句古話叫“授人以魚不如授之以漁”，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚是目的,釣魚是手

2、段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。學(xué)生的運(yùn)算能力亦然如此，如果一個(gè)學(xué)生壓根不知道一道題怎么運(yùn)算，連會(huì)都不會(huì)，根本不懂。我們從什么地方能把他提高呢，其實(shí)、無論哪種運(yùn)算都是建立在相關(guān)的概念、法則、公式和定理等數(shù)學(xué)知識(shí)之上，為此、我們?cè)诮虒W(xué)吋必須先讓學(xué)生理解相關(guān)的概念、法則、公式和定理等的內(nèi)涵，明確意識(shí)到實(shí)施運(yùn)算的依據(jù)，明白算理，從而有效的防止學(xué)生在運(yùn)算是什么都不知道，或照搬例題或死背公式。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣一一降低錯(cuò)誤率由于學(xué)生的自我調(diào)控能力較差，有意注意持續(xù)的吋間不是很長(zhǎng)，他們大多

3、在運(yùn)算結(jié)束時(shí)就認(rèn)為做完了就對(duì)了。其實(shí)不然，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)會(huì)運(yùn)算，但存在馬虎、粗心等現(xiàn)象，為此、要想提高學(xué)生的運(yùn)算能力，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。怎樣養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣呢？1、端正學(xué)生思想，告訴學(xué)生檢查的意義。及時(shí)表揚(yáng)主動(dòng)檢查或檢查岀錯(cuò)誤的學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，提高學(xué)生檢查的主動(dòng)性，2、在每次做完題后，不停的督促學(xué)生認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)玩的學(xué)生及吋提醒，老師要不厭其煩。3、教會(huì)學(xué)生如何檢查。1）看清楚是加法、減法、乘法還是除法，每步做對(duì)了沒有。2）檢查豎式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。3）不要忘寫橫式的得數(shù)和余數(shù)；4）精確地

4、再算一遍，5）要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫！往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)！三、分層次練習(xí)一一鞏固提高古希臘的一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉這句話的意思是說，在世界上的事物千差萬別，各不相同，迥然各異，各有各的與眾不同的特點(diǎn)。那么同樣的道理，生活在世界上的人類也是這樣。由于先天的遺傳和后天的教育因素導(dǎo)致了學(xué)生的智力的個(gè)體差異。他們的接受能力有強(qiáng)有弱，有先有后。為此，我們?cè)谶M(jìn)行運(yùn)算練習(xí)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同層次的題型供不同層次的學(xué)生練習(xí)，比如優(yōu)生做難題，后進(jìn)生做易題，優(yōu)生做10道

5、題為過關(guān)，后進(jìn)生做5道題為過關(guān)，使每一個(gè)孩了都能跳起來摘桃了，讓他們都能在最近發(fā)展區(qū)得到最好的發(fā)展。四、使用聽算練習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生有意注意意識(shí)要想提高學(xué)生的運(yùn)算能力不練習(xí)是不可能的，當(dāng)然絕不提倡搞題海戰(zhàn)，題海戰(zhàn)有一定的效果，但他加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提不起學(xué)生的興趣。那么怎樣才能使學(xué)生的運(yùn)算練習(xí)變得有效而高效呢，其實(shí)認(rèn)真分析學(xué)生運(yùn)算錯(cuò)誤的原因，不難發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)在運(yùn)算時(shí)都會(huì)算，他們不是把題的數(shù)字抄錯(cuò)、就是等錯(cuò)，更有甚者在演草本上計(jì)算正確,但在抄答案時(shí)抄錯(cuò)，種種錯(cuò)因說明學(xué)生的有意注意意識(shí)較差，而學(xué)生的有意注意意識(shí)得不到提高，耍想提高運(yùn)算能力只

6、能是望洋興嘆。為此建議使用聽算練習(xí)，所謂聽算練習(xí)是指把要運(yùn)算的題不是宜接呈現(xiàn)讓學(xué)生照抄下來，而是通過別人讀的方式把題讀出來，讓學(xué)生聽題，邊聽邊寫，學(xué)生只有認(rèn)真聽，才知道做什么題。由于學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，他想做這道題，就會(huì)強(qiáng)迫自己認(rèn)真聽，久而久Z學(xué)生的有意注意意識(shí)就會(huì)提高。當(dāng)然在聽的過程中耍變換方式，遵循循序漸進(jìn)的原則,由少變多，也可老師讀，學(xué)生聽；學(xué)生讀、學(xué)生聽、這樣學(xué)生才有興趣，使聽算練習(xí)持久進(jìn)行。五、分析錯(cuò)誤原因——對(duì)癥下藥通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的運(yùn)算錯(cuò)誤原因不盡札I同，要想提高學(xué)生的運(yùn)算能力必須對(duì)班上學(xué)生的運(yùn)算錯(cuò)因認(rèn)真分析，根據(jù)分析結(jié)

7、果進(jìn)行分類，從而對(duì)癥下藥，從不同的角度進(jìn)行錯(cuò)誤糾正。使每一個(gè)學(xué)生都能得到提高?？傊⒃趯?shí)施運(yùn)算教學(xué)的過程屮，要教會(huì)學(xué)生做到善于分析運(yùn)算條件，探究運(yùn)算方向，選擇運(yùn)算方法，設(shè)計(jì)運(yùn)送程序，使運(yùn)算符合算理，合理簡(jiǎn)潔。運(yùn)算能力的形成不是一蹴而就的，運(yùn)算能力的發(fā)展總是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)、從具體到抽象，有層次的發(fā)展起來的，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，既不能讓學(xué)生的運(yùn)算能力在已有的水平上停滯不前，也不能超越知識(shí)的內(nèi)容和其他能力水平孤立的發(fā)展，應(yīng)該貫穿于師生共同參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全過程中，并體現(xiàn)發(fā)展的適度性，層次性和階段性。參考文獻(xiàn)：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課

8、程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀