生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

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1、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義1?促使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增加其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容有一定的抽象性，而小學(xué)生比較好動，注意力不能長時(shí)間集中，抽象思維、認(rèn)知水平也很低，理解能力比較弱，他們對單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性自然不高。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上結(jié)合生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的例了，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加形象、具體和生活化，使學(xué)生們更容易理解并掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就存在我們生活中的方方面面，了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而有

2、效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?利用生活情境能夠培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐探究能力傳統(tǒng)的教學(xué)注重說教灌輸在課堂上學(xué)生很少參與教學(xué)活動，處于一種被動、壓抑狀態(tài)，這種教學(xué)方法極不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。為了避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，近年來眾多教育工作者積極投入到新課程改革的人潮中，經(jīng)過不懈努力，終于到教法、學(xué)法等方不少成效。將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮就是一種創(chuàng)新式的教學(xué)方法，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感受，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐探究能力。二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮的具體應(yīng)用

3、方法1?營造良好、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，良好、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍是讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣、提高學(xué)習(xí)效率的重?；A(chǔ)。因此在實(shí)際教學(xué)中，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師要能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對不同情況而設(shè)計(jì)不同的生活情境，使學(xué)生能夠欣然接受，能夠在教師的帶領(lǐng)下順利進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的生活情境中去，從而達(dá)到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的目的。在教學(xué)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)牛面對問題，勇于挑戰(zhàn)自我,積極思考，要能夠大膽向教師提出問題，樹立學(xué)生的自信心,從而提高課堂教學(xué)效果。?立足于現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

4、教師要立足于現(xiàn)實(shí)生活，立足于學(xué)生實(shí)際生活，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境盡可能貼近生活，將課堂教學(xué)巧妙與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，這樣課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，他們更愿意參與課堂活動，更愿意主動學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境不僅增加了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，還幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，課堂教學(xué)效率自然就會達(dá)到很大提升。?創(chuàng)建層層深入的生活情境教學(xué)創(chuàng)建層層深入的生活情境教學(xué)能夠有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師提出一個(gè)與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活問題或者是生活

5、現(xiàn)象，然后拋針引線，給學(xué)生充分思考與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題提出多個(gè)問題，就像剝洋蔥一樣，引導(dǎo)學(xué)生層層深入提出問題。這種剝洋蔥教學(xué)方法能夠?qū)?shí)際牛活與課本知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。?數(shù)學(xué)作業(yè)盡量做到生活化，做到學(xué)以致用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)注重于理論知識的鞏固與提升，很多學(xué)生在課后作業(yè)方面存在厭煩、抵觸情緒，自然也就達(dá)不到課后作業(yè)布置的目的。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果來說也很重要。因此教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要改變以往的課后作業(yè)模式，要結(jié)合有關(guān)的生活實(shí)

6、際問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置一些能夠利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活的課后作業(yè)，不僅起到了鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)到的理論知識，還能夠逐步提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)以致用，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)向生活化靠近。?注重生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考小學(xué)生的思想簡單、純真，他們正處于基礎(chǔ)教育起始階段，很多數(shù)學(xué)思維與能力都不具備，在理解數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識方面還存在一定困難。教師就應(yīng)該注重學(xué)生們的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，這樣就能夠達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“150—98二？”這樣的題目時(shí)，很多學(xué)生們都不

7、理解150減去100后還要再加上2o教師可以從生活實(shí)際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)這樣的生活例子：媽媽帶著150元到商場買了一件98元的衣服，付款時(shí)媽媽給了售貨員一張100元的鈔票，售貨員又給了媽媽2元，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想上述題冃在減去100后還要再加上2。通過這種生活化的講解，學(xué)生就很容易理解，思考問題的能力也會有所提升。綜上所述，數(shù)學(xué)就存在我們生活中，只要我們一線教師認(rèn)真觀察，善于挖掘教材與實(shí)際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，就會讓小學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們愛上數(shù)學(xué)，則數(shù)學(xué)教學(xué)效果口然就會得到很大的提升。作者:包麗

8、華單位:江蘇省啟東市民主小學(xué)