高職院校實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)探析

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1、高職院校實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)探析張襦堂（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)室廣東廣州511450）摘要：本文從教學(xué)督導(dǎo)角度探討了高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并從教學(xué)、管理、改革等多個(gè)層面分析了高職院校實(shí)踐教學(xué)課程體系的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)踐教學(xué)保障體系的建立和完善以及深化實(shí)踐教學(xué)改革等問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)踐教學(xué)；督導(dǎo)一、實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)督導(dǎo)的重要任務(wù)隨著高職教學(xué)改革的逐步深入，實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用越來(lái)越重要。實(shí)踐性已經(jīng)成為高等職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)鮮明特色。高職院校應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以培養(yǎng)能力為本位，以適應(yīng)市場(chǎng)為原則，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體

2、，努力構(gòu)建與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，形成體現(xiàn)職教特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，盡快改變現(xiàn)有高職院校實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱的狀況。教育部頒發(fā)的高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案，在整個(gè)體系屮，實(shí)踐教學(xué)評(píng)估占冇非常重要的地位，該方案的15項(xiàng)二級(jí)評(píng)估指標(biāo)屮就冇實(shí)踐教學(xué)條件、職業(yè)能力訓(xùn)練、知識(shí)能力索質(zhì)和結(jié)構(gòu)等多項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)主要考核實(shí)踐教學(xué)的狀況。在36個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)屮包含了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)技能鑒定、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐訓(xùn)練體系、職業(yè)能力考核、職業(yè)能力、專任教師結(jié)構(gòu)、兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)等9個(gè)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系的觀測(cè)點(diǎn)。這些指標(biāo)涉及了實(shí)踐教學(xué)的硬件條件、實(shí)踐教學(xué)軟件建設(shè)、實(shí)踐

3、教學(xué)的質(zhì)量保證等方方面面，充分體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)工作中的重要性。教學(xué)督導(dǎo)要反映高職教育的特點(diǎn)，應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)作為自己的一項(xiàng)重要工作。在實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)屮要積極探索實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，既要從教學(xué)方面開(kāi)展督導(dǎo)，也耍從管理方而進(jìn)行督導(dǎo)；既要從微觀方而進(jìn)行，也要從宏觀方而做一些力所能及的工作。要?jiǎng)?chuàng)新性地開(kāi)展督導(dǎo)工作，為有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)休系、提高實(shí)踐教學(xué)水平發(fā)揮應(yīng)有的作用。二、教學(xué)督導(dǎo)要促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課程體系的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化高職院校實(shí)踐教學(xué)體系包扌舌實(shí)踐教學(xué)課程體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系兩部分。實(shí)踐教學(xué)課程體系通常包含實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)（論一

4、文）設(shè)計(jì)等四個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)課程休系是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根木保證。（一）、要重視實(shí)踐教學(xué)課程體系的規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)課程體系貫穿了高職教學(xué)的全過(guò)程，在時(shí)間上也占了一半或更多的教學(xué)學(xué)時(shí)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程體系應(yīng)從建立、規(guī)范這項(xiàng)基礎(chǔ)工作做起。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均實(shí)行課程化管理，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本教學(xué)文件，包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)教材或講義的選用等都要提出規(guī)范的管理要求；要建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核制度，把參加職業(yè)技能考核并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)納入到管理規(guī)范Z2；要建立實(shí)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范要求；耍建立嚴(yán)格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管

5、理制度和規(guī)范要求。（二）、要重視實(shí)踐教學(xué)課程體系的標(biāo)準(zhǔn)化為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程體系，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定出教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的口標(biāo)體系，使實(shí)踐教學(xué)納入科學(xué)、規(guī)范、制度化的軌道。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)口標(biāo)主要包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量?jī)袠?biāo)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程（包括課程設(shè)計(jì)）的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量口標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量口標(biāo)。建立實(shí)踐教學(xué)課程體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)遵循高等職業(yè)教育的要求，并依據(jù)學(xué)?？谏淼亩ㄎ缓蛯I(yè)培養(yǎng)R標(biāo)的要求。通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的R標(biāo)體系給實(shí)踐教學(xué)一個(gè)明確可行的導(dǎo)向，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。建立實(shí)踐教學(xué)課程體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要以實(shí)踐教學(xué)各個(gè)具體環(huán)節(jié)為對(duì)

6、彖，其標(biāo)準(zhǔn)是可量化的、可具體考核的，所涉及的教師和有關(guān)人員是可以遵循的。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)凡是能夠與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系的，都耍以職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。三、教學(xué)督導(dǎo)要促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)保障體系的建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障休系主要是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理和監(jiān)控，使其實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)休系的要求。實(shí)踐教學(xué)保障體系包括實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理、質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋等環(huán)節(jié)。建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障體系是當(dāng)前高職院校在實(shí)踐教學(xué)改革與建設(shè)屮必須解決的一個(gè)重要課題。（一）、要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控是指學(xué)校冇關(guān)職能部門(mén)和系部運(yùn)用行政手段，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、

7、協(xié)調(diào)、監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和科學(xué)化管理的重要保證，是確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的重要管理環(huán)節(jié)和一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控工作的研究，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)本身的特點(diǎn)，建立實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)等。在實(shí)踐教學(xué)體系還不健全的情況下，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)是各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的文件（教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)、計(jì)劃書(shū)）及有關(guān)的輔助材料、管理制度和考核辦法、教師隊(duì)伍以及反映教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等文本資料。（二）、要構(gòu)建適應(yīng)

8、實(shí)踐教學(xué)需要的師資隊(duì)伍“雙師型”的師資