英語教學(xué)用交際教學(xué)思想指導(dǎo)詞匯教學(xué)英語教學(xué)用交際教學(xué)思想指導(dǎo)詞匯教學(xué)

《英語教學(xué)用交際教學(xué)思想指導(dǎo)詞匯教學(xué)英語教學(xué)用交際教學(xué)思想指導(dǎo)詞匯教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、英語教學(xué)用交際教學(xué)思想指導(dǎo)詞匯教學(xué)英語教學(xué)用交際教學(xué)思想指導(dǎo)詞匯教學(xué)英語教學(xué)用交際教學(xué)思想指導(dǎo)詞匯教學(xué)交際法無論在大綱的指導(dǎo)思想上還是教材的編寫休系上，都極大地受到了交際教學(xué)思想的彩響。九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱明確提出"通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力二可見，為交際和培養(yǎng)初步的交際能力是屮學(xué)英語教學(xué)的根木教學(xué)口的。那么，詞匯教學(xué)與交際能力的培養(yǎng)乂有什么關(guān)系呢？一、充分認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)在交際中的作用以而使用的統(tǒng)編教材以語法為主線安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)了幾年的英語后，聽說能力很差，冇人說這是英語教學(xué)上

2、的"聾啞病二而現(xiàn)在使用新教材，冇的教師在使用上走上了極端，誤認(rèn)為交際教學(xué)思想只重視口語和聽力，而不重視讀寫，結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生能說不會(huì)寫，有人把這種現(xiàn)象稱為英語教學(xué)上的”文盲病雹能不能聽懂會(huì)說，能不能讀懂會(huì)寫，交際法認(rèn)為在很大程度上取決于詞匯。威爾金斯（Wilki）說：^Providedoneknowsthearopriatevocabular^communicatinginaforeign.languagemaynotbeverydifficult.Withoutvocabulary,however,itisnexttoimpoible/XW

3、ilki,!992）。我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，都有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們?cè)陂喿x文章時(shí)，由于不認(rèn)識(shí)文章屮的關(guān)鍵詞而往往影響我們理解的準(zhǔn)確性。當(dāng)我們?cè)跁?huì)話時(shí)由于不知道或不記得想耍表述的用詞時(shí)，而往往會(huì)處于"ataloforwords"的尷尬境地?？梢?，詞匯在交際中起很重要的作用，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要重視詞匯教學(xué)。二、詞匯教學(xué)屮應(yīng)注意的幾個(gè)問題運(yùn)用交際教學(xué)思想教授詞匯要注意以下兒個(gè)問題：1.詞匯教學(xué)與語言運(yùn)用相結(jié)合。交際法理論奠基人之一費(fèi)思(JohnFirth)對(duì)詞匯持冇這樣的觀點(diǎn)：我們通過一個(gè)詞和它與別的詞之間的關(guān)系來確定它的意思。Widdows

4、on也強(qiáng)ilnJ^Teachingnewvocabularyinthecontext^o例如:Thenightissostll/,stiir,在這個(gè)句子中是”寂靜”的意思。Heisstillachildafterall.在這里”still”是”仍然、還”的意思。這說明教詞匯要”詞不離句二屮學(xué)英語新教材在編排上同I口教材有一個(gè)很明顯的區(qū)別就是在每課后面不再附上詞匯表(Wordlist)。目的就是要求教師不要把詞匯教學(xué)看成是孤立的，分隔開來的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們?cè)诮躺~時(shí)，不能只教單詞的發(fā)音和意思，而冃還要重視它的運(yùn)用。交際法要求對(duì)詞匯做到：?

5、recognisingandunderstandingitsmeaningbothinandoutofcontext;(2)usingitnaturallyandaropriatelytothesituation.2.詞匯教學(xué)的量。根據(jù)交際法的觀點(diǎn)，教師要教給學(xué)生相當(dāng)數(shù)量的認(rèn)知詞匯(recognitionvocabulary)和應(yīng)用詞匯(productionvocabulary)以保證學(xué)生能夠參加交際活動(dòng)。要教給學(xué)生多少詞匯，中學(xué)英語新大綱作了明確的規(guī)定。這兒談到的recognitionvocabulary實(shí)際上就相當(dāng)丁?我們所說的理解詞匯

6、，productionvocabulary就是我們說的掌握詞匯。義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱，將三年制的詞匯量定為1000個(gè)左右，其中掌握詞匯600個(gè)，理解詞匯400個(gè)。木文章共2頁，當(dāng)前在第1頁下一頁分清要求，區(qū)別對(duì)待，有利于教師在詞匯教學(xué)上避免盲目性，加強(qiáng)針對(duì)性，既要學(xué)好基本詞匯以保證基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏同，又要學(xué)到認(rèn)知詞匯以保證學(xué)生語言技能的培養(yǎng)和交際活動(dòng)的需要。至于學(xué)生是否冇能力接受規(guī)定的詞匯，這一點(diǎn)是不容置疑的。按課時(shí)數(shù)平均計(jì)算，初中每課時(shí)平均學(xué)2.2個(gè)詞匯。研究表明，兒童通常每小吋可認(rèn)讀15-25個(gè)生詞，而成人在理解的而提卜?可認(rèn)讀5

7、0個(gè)生詞。盡管接受生詞的多少會(huì)因人的年齡、情緒、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)背景等因索的不同而冇很大差異，但中學(xué)英語新教學(xué)大綱所規(guī)定的量顯然是可以接受的。1.詞匯教學(xué)的度。這兒所說的度，是指人們記住一個(gè)生詞是靠強(qiáng)度參考文獻(xiàn)1、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》（中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室）2、《論群眾路線——重要論述摘編》（屮央文獻(xiàn)岀版社黨建讀物出版社）3、《厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)——重要論述摘編》（屮央文獻(xiàn)出版社）4、《群眾路線教育時(shí)間活動(dòng)黨員干部讀木》（國家行政學(xué)院出版社）5、《朱常基上海講話實(shí)錄》（人民出版社）