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《自主學(xué)習(xí)語境下的獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、自主學(xué)習(xí)語境下的獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)策略探究摘要：本文通過較廣的問卷調(diào)查，以浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院的學(xué)生為例，揭示了獨立學(xué)院學(xué)生在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀方面的群體特點和存在的問題，并提出有針對性的解決措施，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地因材施教，提高獨立學(xué)院人學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：群體特點英語自主學(xué)習(xí)調(diào)查分析培養(yǎng)策略一、大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與分析（一）調(diào)查對象。獨立學(xué)院的學(xué)生與公辦一、二類本科生和比，具有許多獨特的特點。就英語學(xué)習(xí)來說，獨立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)行為等方面具有哪些特征、存在哪些問題呢?本研究采用調(diào)查問卷的形式，調(diào)查對象為浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院20
2、08級學(xué)生?？紤]到樣本的代表性，我們隨機抽取08級各學(xué)院班級的學(xué)生，發(fā)放了250份問卷調(diào)查，收回221份，有效率為88.4%。所調(diào)查的學(xué)生業(yè)涉及財會類、工管類、電子信息類、法學(xué)類、廣告學(xué)、土建類等專業(yè)。該問卷采取開放式問題的方法，由42個選擇題組成。內(nèi)容涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、策略、計劃、評價等對學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為進行調(diào)查。并從42
3、
4、主學(xué)習(xí)調(diào)查題中，挑選了一些有代表性的問題進行了分析。（二）調(diào)查結(jié)果與分析。隨著高校的擴招使教學(xué)班學(xué)生數(shù)增加，再加上學(xué)生參差不齊的英語水平，教師很難在每節(jié)課上都顧及所有的學(xué)生。同時，教師要在有限的授課時間（大約每周4學(xué)時）里傳授
5、足夠多的知識量，這就要求學(xué)生必須在課外增加自主學(xué)習(xí)的時間。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（表一），“我認(rèn)為應(yīng)該由老師給我設(shè)定英語自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)”的選項中，選“不符合我的情況”只占29.4%。而選擇（基本或完全符合）相加的占70.6%；學(xué)生認(rèn)為由老師給我制定平時的英語自主學(xué)習(xí)計劃占65.15%。我們?nèi)匀豢梢粤私獾剑?8.7%學(xué)生（基本或完全符合）只在考試前制定自主學(xué)習(xí)計劃，75.1%的學(xué)生（基本或完全符合）從不制定學(xué)習(xí)目標(biāo)高于老師和父母的要求。從數(shù)據(jù)中說明進入大學(xué)后，隨著自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生一時不知所措，無從下手。多半學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨意的，缺乏計劃性，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而“目標(biāo)在個
6、體的學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)著參照點的作用，個體正是在既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。因此，目標(biāo)被看成是自主學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成成分?！敝挥挟?dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)計劃和明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生動力。那么學(xué)生剛進大學(xué)時，需要教師指導(dǎo)幫助學(xué)生設(shè)定自主學(xué)習(xí)的計劃，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)O從調(diào)查數(shù)據(jù)上（表二）可以清楚地看出：著眼于就業(yè)或?qū)W分Z類外在動機的學(xué)生占了主流。女th92.76%和92.3%的學(xué)生（基本或完全符合）學(xué)習(xí)英語只是因為英語是一門必修課，必須要修的課程的學(xué)分，或?qū)W習(xí)英語則是為了四、六級證書，希望將來可以找到一個好工作。這種學(xué)習(xí)動機一定程度上推動了英語學(xué)習(xí)積極
7、性，但這只是表層動力，缺乏深層能量的維持，需要指出的是尋求工作機會的動機中只有工具性的成分。因此學(xué)生學(xué)習(xí)不太可能有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，完全是“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”的，學(xué)生學(xué)習(xí)是被迫的。從調(diào)查數(shù)據(jù)（表三）顯示，在課前是否會預(yù)習(xí)這個問題上，76.9%的學(xué)生選擇了“不或有時符合我的情況”，這說明學(xué)生在課前不積極認(rèn)真地進行英語預(yù)習(xí)；在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)這個問題上，有82.3%的學(xué)生選擇選擇了“不或有時符合我的情況”，這說明學(xué)生在課前也不積極認(rèn)真進行英語復(fù)習(xí)。同樣從“自己選擇英語材料進行自主學(xué)習(xí)”的選項的數(shù)據(jù)也可以了解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是不夠的。課外的自主學(xué)習(xí)對學(xué)生來說并不陌生，
8、常見的形式有：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課、課后完成家庭作業(yè)等。在這些活動中，有些學(xué)生不自覺地運用自主學(xué)習(xí)的方法。比如：獨立思考、獨立分析，獨立決定完成作業(yè)的方法，獨立選擇適合自己需求的材料等。但從以上的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，很顯然，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上沒有足夠的準(zhǔn)備，只是被動地聽講，缺乏學(xué)習(xí)主動性。自主學(xué)習(xí)不能忽視自我監(jiān)督和自我評估這兩個重要環(huán)節(jié)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者要階段性地對自我學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督和評估，看自己能否按計劃、按步驟地逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過水平測試等方式評估自己的學(xué)習(xí)效果，更好地認(rèn)識自己的能力和水平，適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)冃標(biāo)和計劃。令人欣慰的是，從數(shù)據(jù)（表四）中了解到，
9、有62.9%的學(xué)生平時能或有時能注意了解自己在學(xué)習(xí)英語川的進步和不足；有72.9%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)U己平時或考試成績不理想時，能或有時能找原因，努力學(xué)習(xí)趕上；只有9.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)不理想時或有困難時，自我補救性學(xué)習(xí)和積極尋求幫助方面是做得不夠的。通過以上幾個方而的調(diào)查，分析原因有以下幾點：首先，英語學(xué)習(xí)的目的不再是為了高考，取而代之的往往是遠期目標(biāo)：考研、出國或就業(yè)。由于遠期目標(biāo)的不確定性，學(xué)生缺乏可操作的具體方案,使英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)動力減弱，甚至出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)真空，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動力。其次，許多剛進大學(xué)的學(xué)生覺得學(xué)生
