資源描述：
《中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探析一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀1?教學(xué)形式的單一化，導(dǎo)致學(xué)生失去其主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師把一節(jié)課要傳授的內(nèi)容都講解給了學(xué)生，說(shuō)得很有道理，層次感很強(qiáng)，單單從課堂藝術(shù)來(lái)說(shuō)，似乎很成功，但一堂課下來(lái)，結(jié)果并不好。為什么會(huì)這樣呢？計(jì)算機(jī)課程是不同于其他傳統(tǒng)的理工類學(xué)科的，并不是說(shuō)學(xué)生看到了，聽(tīng)到了，就能把這些知識(shí)、能力都融會(huì)貫通，舉一反三。只是聽(tīng)到了，看到了，學(xué)生也還是處于一個(gè)傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的教學(xué)形式狀態(tài)中。不會(huì)思考,只會(huì)被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。2.過(guò)于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué)。教學(xué)中職計(jì)算機(jī)
2、基礎(chǔ)課時(shí)，教師習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是講它的編程語(yǔ)言和方法,一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境地，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。要知道我們的教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣各有不同，因此，教師要因材施教，方能收效。3?過(guò)于強(qiáng)調(diào)“應(yīng)試教育”，不注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。據(jù)筆者了解，當(dāng)前的大部分中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都是為了通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試服務(wù)的。實(shí)際上，在學(xué)生學(xué)完了這門課程之后，大部分學(xué)生臨到畢業(yè)時(shí)連畢業(yè)論文的排版都做不好，需要請(qǐng)人幫忙;甚至有部分學(xué)生不知道正確的開(kāi)、關(guān)機(jī)步驟。這些人在這門課程結(jié)束后，什么都
3、沒(méi)有學(xué)到，只是經(jīng)過(guò)了幾次考試而已。二、對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)模式、方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新1?課堂中的知識(shí)優(yōu)先傳授選擇。學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。筆者在六年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探索中，發(fā)現(xiàn)可以用不同的教學(xué)順序來(lái)達(dá)到同樣良好的教學(xué)效果。對(duì)于理論理解能力強(qiáng)的班級(jí)，我在給其授課時(shí)按“理論—操作演示一練習(xí)”的方式授課。這些學(xué)生能快速接受理論,用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，效果很好。對(duì)于理論基礎(chǔ)不大好的學(xué)生，往往遵循一個(gè)原則：實(shí)踐出真知。我采用的是先向他們講授一些實(shí)踐操作，再根據(jù)這些看得見(jiàn)、能動(dòng)手的實(shí)踐操作引申出來(lái)相關(guān)的理論知識(shí)。這樣下來(lái)理論知識(shí)也就
4、更好理解了。2?明確教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的最終目標(biāo)就是學(xué)生會(huì)操作、會(huì)實(shí)踐。每一次課下來(lái)，讓學(xué)生們真切知道學(xué)了一些什么東西而這些東西又有什么用就很有必要了。教師在課前給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，在講完一部分內(nèi)容后要他們完成任務(wù)，稱作任務(wù)驅(qū)動(dòng)。然而課前的任務(wù)并不能太多，一到兩個(gè)就足夠。而一周的課時(shí)量一般也就2至3節(jié)課，這就要求教師要精講內(nèi)容，多留時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。3?教材精練與擴(kuò)充。在教學(xué)中，我們完全根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)會(huì)造成大麻煩，教得會(huì)很艱難。知識(shí)太多了，太深了，我們的中職學(xué)生學(xué)起來(lái)是比較吃力的，效率會(huì)很低；知識(shí)太淺了，少了，學(xué)
5、生在解決一些相對(duì)簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)感到無(wú)所適從。另外，我們現(xiàn)在所用的教材普遍都存在老舊問(wèn)題。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減周期短，技術(shù)淘汰快，這就造成知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不能接軌。以上可以歸類為兩方面的問(wèn)題：教材知識(shí)的深度不適合和知識(shí)老化。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題可以一并解決，那就是編寫校本教材，因材施教。在多年前的教材中，有些內(nèi)容是沒(méi)有用處的東西，是需要剔除掉的。根據(jù)社會(huì)壞境和學(xué)生自己的要求對(duì)教材進(jìn)行編輯、更新和擴(kuò)充，力使教材內(nèi)容做到更新穎，更正確，更完全。4?建立教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。在教學(xué)探索過(guò)程中，筆者深有體會(huì)：計(jì)算
6、機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。為了方便學(xué)生,我們可以建立網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，將教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上,供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，都已不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我們必須更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，讓學(xué)生能學(xué)到真真切切有用的本領(lǐng)。?（作者單位：江西省崇仁師范學(xué)校）□責(zé)任編輯:周瑜芽
