教育目的的指導(dǎo)性功能

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1、教育目的的指導(dǎo)功能EducationpurposeEducationpurposeguidancefunction彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?----王安石《傷仲永》王安石像他那樣天生聰慧,又聰明到這樣的程度,沒有受到后天的教育,尚且成為常人;那么,現(xiàn)在那些不是天生聰明,本來(lái)平凡的人,又不接受后天教育,恐怕連做一個(gè)普通人都不可能吧?譯文:?王安石講的這則故事告訴我們什么這是關(guān)于一個(gè)名叫“仲永”的神童,五歲便可指物作詩(shī),天生才華出眾,因后天自己不要學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造錢工具而淪落到一個(gè)普通人的故事。文章中心思

2、想:人的知識(shí)才能決不可單純依靠天資,必須注重后天的教育和學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)后天教育和學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性設(shè)想,方仲永天資這么聰明,如果不聽從父親的誤導(dǎo),接受了良好的教育指引,那么,說(shuō)不定我們中國(guó)古代又會(huì)多一位偉大的文學(xué)家。仲永之父偏離了教育的目的,目光短淺,認(rèn)為有利可圖,便每天帶著仲永去四處拜訪同縣的人,“不使學(xué)”。使之失去了發(fā)展及教育指導(dǎo)的機(jī)會(huì),最終成了“泯然眾人矣”leftright左面右面對(duì)受教育者的引導(dǎo)是人才培養(yǎng)的重要策略。主要表現(xiàn)在:1.制約各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),指導(dǎo)各個(gè)學(xué)校的教育方向。2.引導(dǎo)教育內(nèi)容,途徑與策略等的選擇。教育目的的指導(dǎo)性功能體現(xiàn)在----調(diào)節(jié)教育實(shí)踐

3、活動(dòng)的方向上專門培養(yǎng)電影專業(yè)才的高等院校如果教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)電影專業(yè)演員,那么該校的教育體系就強(qiáng)調(diào)演藝技能的訓(xùn)練。輸送合格師資和培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地如果教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師,教育體系遂有強(qiáng)調(diào)教師說(shuō)教技能傾向培養(yǎng)政治合格、業(yè)務(wù)過(guò)硬、品德優(yōu)良的醫(yī)學(xué)人才基地如果教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才,那么教育體系則偏重于醫(yī)藥學(xué)習(xí)THEEND

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