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《廣州試驗(yàn)區(qū)指導(dǎo)叢書》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)小小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)指導(dǎo)叢書學(xué)科教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書（教學(xué)人員?初級）試用版中央廣播電視大學(xué)出版社本書是教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)根據(jù)廣州市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀，結(jié)合試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案的培訓(xùn)目標(biāo)編制的。它是學(xué)科教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)的指導(dǎo)用書。本手冊的培訓(xùn)內(nèi)容包括何克抗教授主編的《教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員?初級）》，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的課程。通過本書的學(xué)習(xí)，您將體驗(yàn)到教育技術(shù)培訓(xùn)課程的本質(zhì)，教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)的區(qū)別。由于培訓(xùn)是在"廣州市中小學(xué)教
2、師繼續(xù)教育網(wǎng)”的專門學(xué)習(xí)平臺上開展的，因此您還需要學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，熟練地利用該平臺開展教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。為了提高培訓(xùn)中小學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，本書還增加了如何設(shè)計(jì)授導(dǎo)型教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方案評價(jià)等內(nèi)容。祝您學(xué)有所成！編者2007年9月目錄前言I第一章認(rèn)識屮小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)1一、什么是小小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)1二、廣州市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)2三、教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)的區(qū)別3四、學(xué)科教師如何學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容4第二章開始你的網(wǎng)上學(xué)習(xí)旅程9一、登錄學(xué)習(xí)平臺9二、學(xué)習(xí)平臺的操作界面9三、學(xué)習(xí)平臺功能介紹10四、
3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充說明14第三章提升你的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力15一、編制你的學(xué)習(xí)計(jì)劃15二、明確學(xué)習(xí)要求23第四章提升你的教學(xué)設(shè)計(jì)能力40一、如何設(shè)計(jì)授導(dǎo)型教學(xué)40二、如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)44三、如何評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)方案47附件1：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)51附件2：全國屮小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃63第一章認(rèn)識中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)一、什么是中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)（一）什么是教師教育技術(shù)培訓(xùn)當(dāng)今社會止處于一個(gè)信息不斷變革的時(shí)代，教育領(lǐng)域更是如此。在促進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程中，實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，使得教師面臨著更大的挑戰(zhàn)
4、，對屮小學(xué)教師的素質(zhì)提出了新的要求，其屮教育技術(shù)能力已經(jīng)成為信息時(shí)代教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。為了提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，2004年12月25日，教育部正式頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》。這是建國以來我國頒布的第一個(gè)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，它的頒布與實(shí)施是我國教師教育領(lǐng)域的一件大事，對我國教師教育的改革與發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，2005年4月教育部啟動(dòng)了《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)包括培訓(xùn)、考試、認(rèn)證三個(gè)部分。培訓(xùn)內(nèi)容是指達(dá)到教育技術(shù)
5、能力標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識與能力,（分初級、中級、高級，并側(cè)重教學(xué)能力要求）；考試內(nèi)容和培訓(xùn)內(nèi)容基本一致;認(rèn)證是指按照審核認(rèn)定的考試成績授予教師相應(yīng)的等級證書。（-）教師教育技術(shù)培訓(xùn)的目的一一促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展長期以來，我國的中小學(xué)教師的社會地位不高，不受重視。其原因有多方面,但教師的專業(yè)化水平不高是一個(gè)重要原因。但與此同時(shí)，教師專業(yè)化發(fā)展己成為國際教師教育改革的趨勢，受到許多國家的重視。在中國，教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)下教育改革實(shí)踐提出的一個(gè)具有重大理論意義的課題。正是在教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，教師在教育實(shí)踐中的主體地位和主體作用
6、得到確認(rèn)。特別是近年來，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師的工作職能出現(xiàn)了深刻變化，教師專業(yè)化發(fā)展的需求更加迫切。面對信息吋代經(jīng)濟(jì)對教師職業(yè)的挑戰(zhàn)，開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，利用教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展正當(dāng)其時(shí)！這是因?yàn)榻逃夹g(shù)能力的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的橋梁學(xué)科，為廣大教師提供一套冇效、可操作的教學(xué)策略與教學(xué)方法。因此教育技術(shù)能力是任何學(xué)科的老師都必須具有的能力，也就是“如何進(jìn)行教學(xué)的能力”。屮小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)正是從“如何教”的角度對屮小學(xué)教師的專業(yè)技能捉
7、出了規(guī)范的要求。二、廣州市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)根據(jù)《教育部關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國屮小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》（教師[2005]5號）要求，結(jié)合我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)際，省教育廳T2006年9月發(fā)布《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目的通知（粵教繼[2006]14號）》,決定從2006年在全省范圍內(nèi)全面實(shí)施屮小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)；到2008年底，通過采取多種途徑和方式，使全省中小學(xué)教師普遍接受不低于50學(xué)時(shí)的教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，并參加國家統(tǒng)一組織的教育技術(shù)能力水平認(rèn)證。廣州市作為廣東省的省會
8、城市和文化、教育中心，理應(yīng)在中小學(xué)教師教育能力培訓(xùn)中先行一步。為此廣州市教育局，組織教育局組織人事處、市教育評估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)屮心、廣州市遠(yuǎn)程教育屮心等單位向全國屮小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室提出中請，建設(shè)教育部'教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展'廣州試驗(yàn)區(qū)，在開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)
