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《新課程初中地理有效教學(xué)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、j'孑獨(dú)創(chuàng)性聲明1:?本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，。論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝?！恪秊?'簽名：型I型囂日期：。7刃p年夕7月/。日弋，〃0《心關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、.使用學(xué)位論文的
2、規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送，，。以論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，.可以將學(xué)位論文7口耳的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印n垂，敷掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容_.和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。：??{保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。..0：?簽名『訓(xùn)冬多零.導(dǎo)師簽名：麓哆日期：矽加年/力月，D日，？O；刪洲J『I中文摘耍Y192079aIjIj『I…刪HuI本課題的研究以新課程改革理念為研究的知識(shí)背景，以學(xué)習(xí)者為『『I心，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探索促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與
3、技能、過程與方法、蘿感『/
4、態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步和發(fā)展的地理課堂有效教學(xué)策略。通過課題究，調(diào)查分析影響中學(xué)地理課堂教學(xué)效益的主耍因素，反思并更新提高I堂教學(xué)效益的理念。弋,文章主要分為五大部分。引言部分主要從地理課堂發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)校發(fā)展的需求，深入剖析了課題提出的背景，分析了當(dāng)前我國有效教學(xué)研究的現(xiàn)狀，闡述了課題研究的目的、意義，課題研究的過程'和方法等。文章的正文部分主要探討了四個(gè)方面的問題。首先文章從理論層血對(duì)我國關(guān)于有效教學(xué)的概念界定進(jìn)行了分析總結(jié)?？傮w看，關(guān)于有效教學(xué)概念界定有兩種方式：一是概念解析的界定方式。主要通過分別解析
5、“有效''和“教學(xué)''來界定有效教學(xué)的涵義,其核心實(shí)際上是圍繞著對(duì)“效"的解析來進(jìn)行的；二是層次解構(gòu)的界定方式。將有效教學(xué)分為表層、中層、深層三個(gè)層面來進(jìn)行剖析和界定。本人根據(jù)已有研究成果，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐+,認(rèn)為：所謂有效教學(xué)，應(yīng)是在有限的課堂教學(xué)時(shí)空內(nèi)，師生在愉悅的學(xué)習(xí)情境中，有機(jī)協(xié)調(diào)各種教學(xué)耍素，有效運(yùn)用各種教學(xué)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)達(dá)成學(xué)習(xí)冃標(biāo)，從而使認(rèn)知與情感得到和諧發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。6其次，文章剖析了當(dāng)前地理課堂低效或無效的五個(gè)方面表現(xiàn)：教學(xué)準(zhǔn)備不足，課堂隨意性太大；問題設(shè)置不合理；導(dǎo)課技巧差；語言表達(dá)VI?隨意；盲
6、目評(píng)價(jià)。??再次，分析了初中地理課堂教學(xué)低效或無效的三個(gè)主要原因：對(duì)地理課的認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠；教師的專業(yè)素質(zhì)不高；對(duì)新課程教學(xué)理念理解不深，操作困難等。最后，文章在有效教學(xué)的概念、低效或無效的表現(xiàn)及原因分析的基礎(chǔ)上結(jié)合初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐，從有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略和評(píng)價(jià)策略三個(gè)方面提出了一些操作性較強(qiáng)的實(shí)施策略，為廣大初中地理內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教師提高地理課堂教學(xué)有效性提供借鑒與參考。在地理課堂教學(xué)實(shí)施過程中，選擇適當(dāng)?shù)牟呗蚤_展課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)生，深入了解自我，深諳教學(xué)方法；二是授課要活。做到方法靈活，教師活潑，學(xué)生活動(dòng)，課堂
7、活躍。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；三是評(píng)價(jià)要當(dāng)。老師要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生自身特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。本課題的研究中所提出的策略還不具有系統(tǒng)性，很多策略的提出是基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論基礎(chǔ)不深。還有諸多問題需要今后進(jìn)一步深入研究探討。關(guān)鍵詞：初中地理，有效教學(xué)，策略Studyofthistopib蜒肌
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