資源描述：
《蘇少版美術(shù)四下《石頭中的生命》優(yōu)秀教案【教案】》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、09年省中小學美術(shù)教學設(shè)計獲獎作品（小學組）《石頭中的生命》?2009-12-9瀏覽⑴29）【人［小】?石頭中的生命蘇少版小學美術(shù)第八冊第16課江蘇省揚小市實驗小學朱敏你或許參觀過展覽會或博物館里的珍貴奇石，一定會為那些奇石獨特的形態(tài)、色澤、質(zhì)地、紋理而捫案叫絕，慨嘆大自然的神奇；你或許在陵園、古建筑等名勝古跡處欣賞過令人震撼的古代石雕，驚嘆古人簡超的技藝，奇石和石雕它們都是我國燦爛石文化的一部分。我在備蘇少版小學美術(shù)第8冊第16課《石頭中的生命》一課時，深深被我國古代石雕的雄渾之美所感動。這么巨大，這么永恒，這石
2、頭里的牛命，充滿威武、充滿力量，充滿一?個民族的想象。我想：在讓學生欣賞古代石雕藝術(shù)的同時，能否讓學生動動手呢？讓四年級學生在課堂上練習石刻，不現(xiàn)實，條件也不具備。而在公路旁、小溪邊、沙灘上……隨處可見到的是一些形狀各異、色彩不一、材質(zhì)不同的小石頭，這些普普通通的石頭散落在H然界各處,并不顯眼，也沒有多大的用途，何不把牛活中的這些石頭作為課程資源，讓學牛手腦并用，利用石頭聯(lián)想創(chuàng)作呢？學生還從未在石頭上価過価呢，也許會別冇一番情趣在課堂。于是,我拓展了教材，在四年級嘗試上了-?節(jié)美術(shù)課《有趣的石頭動物》，果不出所料，
3、在孩子們的眼里，所冇的石頭都是冇生命的，讓我們一起走進課堂，感受童心、享受童趣。教材分析:木課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文粹神，通過人量的石雕圖片欣賞，讓學綸了解石刻在內(nèi)容、形式上的特色，感受我國石雕藝術(shù)的博人精深。石雕亦稱石刻。最初，是為了生存的需要而打制石器，進而運用審美觀，在石刻上雕刻文飾，使之成為既實用又美觀的實用工藝品,這就是早期石雕的產(chǎn)生過程。屮國的石藝起源很早，從巍巍壯觀的萬里長城到敦煌石窟，從富麗的十三陵，到南京的明孝陵，從皇宮廟宇雕刻到民間石藝，從避災鎮(zhèn)邪的麒麟、石獅、神啓等，到威風凜凜的武將及碑刻……
4、屮國的石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面獨樹一幟。引導學生理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共厚人類文化的資源，積極參與文化的傳承，加強學生對本民族多元文化價值的認識和尊重，增強民族口豪感。通過奇石圖片的欣賞，引導學生感受奇石的美，了解賞石文化，同時培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個有趣的石頭動物造型，在玩耍中提鬲學生的創(chuàng)造能力和動手能力。學情分析：學生對于我國石文化了解不是太多和太深入，木課通過人量的石雕圖片欣賞，讓學生感受石雕藝術(shù)的雄勁、簡練、精美、圓潤
5、的不同風格的美，感受蘊涵于石雕藝術(shù)中的中華民族進取、頑強的精神，提高人文素養(yǎng)。讓學生在石頭上雕刻，條件不具備，我調(diào)整了教材,讓學牛到?；铄占^，根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個有趣的石頭動物造型，兒童天生好奇，富于想彖，也未使用石頭做材料過，對石頭特別感興趣，小動物又是孩子們的最愛，課堂上他們很激動，充滿新奇感。教學目標：認知目標：通過對古代石雕藝術(shù)和奇石圖片的欣賞，引導學牛感受石文化，學習石頭造型的制作方法。操作H標：根據(jù)石頭的形狀、花紋和顏色，運用顏料、油畫棒等材料進行簡單的動物造型創(chuàng)作。情感口標
6、：培養(yǎng)學牛的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大白然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學重點：石頭動物造型的制作方法。教7難點：富有創(chuàng)意和美感的石頭動物造型設(shè)計。教具準備：課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、海綿膠等。教學過程：一、導入：仁師：“今天老師帶來了幾件很特殊的美術(shù)作品，想看看嗎？”欣賞老師制作的石頭動物作品。(1)孔雀(2)貓頭鷹(3)小豬(4)毛毛蟲(5)口鵝(6)鱷魚2、帶著問題，分小組近距離觀察、觸摸老師制作的石頭動物作品。問題：(1)這些作品特殊在什么地方？給你什么感覺？（2）老師制作的部是什么呢？揭小課題：
7、有趣的右頭動物設(shè)計意圖：欣賞、觀察、觸摸教師制作的石頭動物作品導入新課：一是點燃學生的學習熱情，“親其師，信英道”。二是引導學生感受、體驗石頭作品的特殊Z處——冇凹凸感，具有立體效呆，激發(fā)學牛:的新奇感，豐富了學牛?視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣；三是開門見山，讓學生明確本課的學習（1標。二、新授課：1、師：“今天神筆馬良來到了我們課堂，他給同學們帶來了一招點石術(shù)，能把石頭變成小動物?！苯處熢诤诎迳袭媽缡^、神筆和馬良形象。設(shè)計意圖：神筆馬良是兒童喜愛的神話形象，這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計使課堂教學具有悄趣性，也是
8、有機貫穿教學的一條線。美術(shù)課程標準指出：“應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的悄?意和認知特征和適丿應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學牛的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”2、師：“點石術(shù)在哪兒呢？就藏在這些石頭作品里。小組討論：怎樣做才能讓石頭變成小動物呢？”匯報討論結(jié)果。3、教師在黑板上畫的石頭屮板書
