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《運(yùn)用歌謠提高英語學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運(yùn)用歌謠提高英語學(xué)習(xí)興趣豐縣東關(guān)小學(xué)王玉梅小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)來源于有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，歌謠能夠以其優(yōu)美的韻律，歡樂明快的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，讓英語詞句在節(jié)奏中進(jìn)入孩子的頭腦。內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，韻律優(yōu)美，易于上口的英語韻律歌謠既豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握止確的語音、語調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)想象力。說唱能力是兒童語言技能的重要方面，而歌謠是培養(yǎng)兒童語言技能的最佳素材和形式。一、采用歌謠進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)英語要有成效，離不開教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。對(duì)小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，而
2、對(duì)小學(xué)生來說，說唱韻律歌謠是他們最喜歡、最樂意接受的教學(xué)方式。將兒歌和歌謠帶到小學(xué)英語課堂，以歌促學(xué)，寓教于樂，不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，可收到了較好的效果。1、利用歌謠培養(yǎng)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是注意力集中的前提，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)樂意學(xué)習(xí)。就如:Acat,mouse,anelephant.它內(nèi)容豐富，語言簡(jiǎn)單，貼近生活。學(xué)生會(huì)好奇地有目的地聽，且容易聽懂，聽懂了就會(huì)有種滿足感，成就感，更加激發(fā)學(xué)生聽歌謠的熱情，從而培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。2、說唱歌謠培養(yǎng)語感先說后唱，在能朗誦的基礎(chǔ)上再學(xué)唱，這
3、就適合錄音跟讀法,讓學(xué)生聽清，聽懂，聽熟后再加以模仿。學(xué)生在說歌謠時(shí)候，不可能一下子理解所有的內(nèi)容，因而得到了推斷猜測(cè)意思方面的訓(xùn)練，而當(dāng)學(xué)生在讀歌謠，唱歌謠時(shí)，他們往往以積極的態(tài)度去參與活動(dòng)，在嘗試的過程中取得最佳的英語學(xué)習(xí)效果。3、編演歌謠培養(yǎng)能力把歌謠稍加改動(dòng)，就可以學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)很多生詞，還可以作咅素的歸納，如在4BUnitl歌謠who'sthatboy?就可把boy換成woman,man等，另外還可最佳編歌謠把課文內(nèi)容編成歌謠唱出來，如3BUnit9衣服類我就可以把它編為歌謠：CanIhelpyou?Cap,cap,cap,I'dlikeaca
4、p.CanIhelpyou?Hat,hat,hat,T'dlikeahat…二、歌謠在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用1、課前說唱歌謠，學(xué)生集中注意力小學(xué)里大多數(shù)英語課是安排在上午的數(shù)學(xué)、語文課后面，有的課甚至被安排在下午第二、第三節(jié)。幾節(jié)課上下來，學(xué)生精力不那么充沛了，注意力也沒那么集中了，這時(shí)，英語老師如果不進(jìn)行課前的熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不可能迅速地投入到當(dāng)時(shí)的教學(xué)情景中，甚至?xí)蚬?，注意力不集中。為了讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)英語的狀態(tài),課前我們不妨讓學(xué)生聲情并茂地朗誦幾首英語韻律歌謠或者讓學(xué)生打著節(jié)拍、做著動(dòng)作吟唱幾首生動(dòng)活潑、節(jié)奏明快的英語歌謠，這樣學(xué)生們立刻
5、會(huì)從上節(jié)課的疲勞中恢復(fù)過來，精神振奮到投入到英語課堂教學(xué)中來。2、歌謠學(xué)習(xí)詞句，加深學(xué)生記憶(1)歌謠鞏固字母教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)中，字母教學(xué)是入門階段的一項(xiàng)重耍教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)的奠基工程。在教學(xué)中如果老師只是單讀的領(lǐng)讀，讓學(xué)生單一地跟讀或齊讀，學(xué)生會(huì)覺到枯燥，讀著讀著就不想讀了。但借助說唱兒歌，讓學(xué)生跟著節(jié)奏，，先說再唱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越發(fā)濃厚。(2)歌謠鞏固單詞教學(xué)詞匯是語言的基木材料，是語言的三大要素之一。詞匯教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中有著非常重要的作用。因此，英語教師應(yīng)采取有效可行的方法，提高學(xué)習(xí)效率。兒歌讀起來瑯瑯上口，語言精煉，響亮
6、押韻的詞句不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生快速、方便、牢固地記住所學(xué)單詞。例如在英語活動(dòng)課上，為了讓學(xué)生鞏固和牢記各種反義詞時(shí)，我們可以唱這樣一首兒歌：《上下大小，長(zhǎng)短多少》天上飛機(jī)高又高，橋下船兒漂呀漂。西瓜長(zhǎng)得大又大，芝麻結(jié)籽小又小。老師教我們學(xué)英語，up,down,big,small學(xué)會(huì)了上是up,下是down,upupup,downdowndown左是left,右是right,leftleftleft,rightrightright前是front,后是back,frontfrontfront,backbackback短是short,長(zhǎng)
7、是long,shortshortshort,longlonglong大是big,小是small,bigbigbig,smallsmallsmall多是many,少是few,manymanymany,fewfewfew高是tall,矮是short,talltalltall,shortshortshort冷是cold,熱是hot,coldcoldcold,hothothot這一兒歌把要教的反義詞巧妙地串了起來，加上夸張的動(dòng)作和節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，學(xué)生既牢牢記住了單詞，又清楚明白其意思。(1)歌謠鞏固句型教學(xué)小學(xué)是英語教學(xué)的初級(jí)階段，在這一階段句型的教學(xué)是一個(gè)
8、難點(diǎn)。良好的開端是成功的一半，所以在這一階段教師要多思考，多創(chuàng)造，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助
