地方高校產(chǎn)學研合作實證分析——以五邑大學為例

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1、2012年第3期s。i。dT。童}毫m。tRh2012No．3doi：10．3969／j．issn．1000—7695．2012．03．017地方高校產(chǎn)學研合作實證分析——以五邑大學為例周群(五邑大學圖書館，廣東江門529020)摘要：在地方高?，F(xiàn)有產(chǎn)學研合作研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合五邑大學產(chǎn)學研合作實踐實例，對地方高校產(chǎn)學研合作的特點、效果及趨勢進行實證分析，以期能在產(chǎn)學研合作上有創(chuàng)新性認識。關(guān)鍵詞：地方高校；產(chǎn)學研合作；五邑大學中圖分類號：G322．23；G311文獻標識碼：A文章編號：1000—7695l2012)03—0061—03AnEmpiricalAnalys

2、isonProduction—-academic—-researchCooperationofLocalUniversitiesZHOUQun(LibraryofWYU，Jiangmen529020，China)Abstract：Thepaper，onthebasisoftheexistingresearchesonproduction—academia—researchcooperationoflocaluni—versities，analyzeditscharacteristics，efectivenessandtrendswithpracticalexample

3、sofWuyiUniversityinordertohaveabetterunderstandingofproduction—academia—researchproduction．Keywords：localuniversity；production—academia—researchcooperation；WYU產(chǎn)學研，即產(chǎn)學研合作教育，即充分利用學校誤區(qū)。和企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源為了對地方高?！爱a(chǎn)學研”合作有一個較全面以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把書本知識和實的理解，筆者應(yīng)用“地方高?！迸c“產(chǎn)學研”為關(guān)踐能力為主的生產(chǎn)、實際經(jīng)驗、科研實踐結(jié)

4、合的教鍵詞，檢索項為“篇名”，采用布爾邏輯“與”在育形式，是現(xiàn)代社會的新型教育模式，也是國際公CNKI、萬方、維普三大中文數(shù)據(jù)庫進行檢索，經(jīng)過認的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。校企“產(chǎn)學研”結(jié)去重后共獲得2004-2011年時間段內(nèi)相關(guān)文獻54合的重點在于面向市場、面向經(jīng)濟社會建設(shè)的主戰(zhàn)篇。筆者在對這54篇論文詳細了解的基礎(chǔ)上，將其場。深度推進“產(chǎn)學研”合作不僅是地方經(jīng)濟社會主要探討主題歸納為以下幾個方面：發(fā)展的迫切需要，更是實現(xiàn)教育與生產(chǎn)相結(jié)合、教(1)產(chǎn)學研合作的作用：提升地方高?？萍紕?chuàng)育與社會經(jīng)濟和社會實踐相結(jié)合的客觀要求。?新能力、社會服務(wù)能力及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力u

5、3；地方高校實踐教育的有效途徑L4；地方高校辦學特1地方高校產(chǎn)學研合作概況色、持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路；促進地方高?？缭绞轿覈?0世紀8O年代后期引進產(chǎn)學研合作教發(fā)展等。育，1991年4月在上海成立全國產(chǎn)學研合作教育協(xié)(2)產(chǎn)學研合作模式：產(chǎn)學研合作類型；產(chǎn)會，1997年10月教育部發(fā)出《關(guān)于開展產(chǎn)學研合學研合作模式的特征與建議；產(chǎn)學研合作一體化作教育“九·五”試點工作的通知》，確定“九·發(fā)展；具體專業(yè)的產(chǎn)學研合作模式【1等。五”期間在全國28所高校開展產(chǎn)學研合作教育的試(3)產(chǎn)學研合作實踐：產(chǎn)學研合作SWOT分析點工作。2005年，廣東省與教育部、科技部啟動了與探索¨；

6、虛擬產(chǎn)學研組織的建設(shè)¨；產(chǎn)學研風“兩部一省”產(chǎn)學研合作項目，目的在于引導和支險合同的設(shè)計¨等。持全國高校、科研機構(gòu)與廣東產(chǎn)業(yè)界開展自主創(chuàng)新(4)產(chǎn)學研合作問題與對策：科研成果未被轉(zhuǎn)全面合作。然而，由于認識上的偏差，長期以來產(chǎn)化；具體學科、專業(yè)的定位；校企價值取向和思維學研合作教育一直被作為高職高專的人才培養(yǎng)模式觀念不統(tǒng)一；政府支持與引導力度不夠等_l。加以推廣，而在本科教學實踐特別是重點院校的教雖然還有些論文關(guān)注著地方高校產(chǎn)學研合作的學改革中并未引起足夠的重視和應(yīng)用，這是一個其它方面，對產(chǎn)學研合作的理論研究已比較完善，收稿日期：2011—06—14．修回日期：2011

7、—08—17項目來源：五邑大學青年科研基金項目“高校圖書館在校產(chǎn)學研合作中的信息服務(wù)研究(20522001)”成果之一62周群：地方高校產(chǎn)學研合作實證分析——以五邑大學為例但對地方高校產(chǎn)學研合作的實踐特別是具體產(chǎn)學研鎮(zhèn)五金衛(wèi)浴業(yè)、荷塘鎮(zhèn)的玻璃業(yè)、潮蓮鎮(zhèn)的珠寶業(yè)，合作的實踐依然涉及的比較少，期望以后學者們能新會區(qū)司前鎮(zhèn)五金不銹鋼制品業(yè)、大鰲鎮(zhèn)的集裝箱從微觀上對地方高校產(chǎn)學研合作進行深入的探討，業(yè)、雙水鎮(zhèn)的拆船業(yè)、開平市紡織服裝業(yè)、開平市從而使其它高校產(chǎn)學研合作能得到實踐上的借鑒。水口鎮(zhèn)水暖衛(wèi)浴業(yè)、恩平市麥克風產(chǎn)業(yè)、鶴山市制鞋和印刷業(yè)、江門紡織化纖產(chǎn)業(yè)等