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1、《機械制圖》課的教學探究摘要：多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，具有巨大的優(yōu)勢，作為一種先進的教學手段，其大大提高瞭制圖課的教學效果關鍵詞:教學模式；多媒體教學中等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展,使職業(yè)教育能夠適應新時代人才培養(yǎng)的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學模式已是必然。機械教學面臨著既要減少學時,又要增加內容，還要提髙教學質量是機械制圖教學改革方面的難題一、《機械制》教學中“輕”與“重”經常有教師抱怨學生的空間想象能力太差，《機械制圖》怎麼教也學不好。實際上學生的空間想象力一部分取決於自身固有的能力，更大程度上依靠
2、後天的培養(yǎng)。所以一開始就要告誡學生無論你原來的學習成績如何，隻要你跟著老師的思路走，就能學好這門課，為他們樹立學習的信心。例如，在講解點、線、面的投影時，筆者把課的重點放在點上，通過課堂講解，模擬演示，大量練習使每一位同學都達到非常熟練的程度。而在點投影的基礎上,講解直線段和平面的投影，可引導學生運用初中幾何定理，即兩點可確定一條線段”，“不在同一直線上的三點可確定一平面”，揭示出求作直線段的投影，其實質是求作線段兩端點的投影,求作平面的投影其實質是求作線段交點的投影。在這個教學過程中，讓學生自己探究
3、並嘗試直線段和平面形的投影作，達到較好的教學效果二、利用多媒體優(yōu)勢多媒體教學比傳統(tǒng)教學有著如此巨大的優(yōu)勢,作為一種先進的教學手段，大大提高瞭制圖課的教學效果。筆者采用以看課件為主，講課為輔，即在看課件前講一些要求、要點或做出啟發(fā)性說明，也可以在看完課件後進行一些提問，歸納、小結。重復講一些重點、難點、爭取必要的例題等。例如“螺紋”這一內容，就適宜先看課件，使學生對螺紋的加工等有必要的感性認識，再用提問的方式歸納、小結螺紋的五要素、畫法，增舉一兩個例子，鞏固螺紋的畫法、標記和標註方法。盡量多地給學生提供
4、自主學習的機會，使學生在生動活潑的氛圍下輕松愉快掌握知識三、設置問題，引導學生多維思維發(fā)散思維的訓練本人采用瞭多種方法，如學補畫三視圖時,要求主視圖不變，構思出來多種方案的左俯視圖。在做這樣的習題時，可以有意識地訓練學生展開思路，思維輻射的方向越偏，距離越遠越好。這樣，可以在尋異中求獨特。課堂上可以讓思維獨特的學生畫出自己的做法，全班同學共同評議其對錯。在全體同學對該作法認同之後，教師可設問，是否還有其他方案？還可將每位同學的做法貼在學習欄裡，請學生彼此評判，加以圈點，以擴展學生的思維范圍，經過這樣反
5、復探尋，不斷尋找多個方案，使得這類習題答案百出，從而開闊瞭學生的思維視野。這種巧設情境、精心提問的方式把學生的好奇心由潛伏狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，引導學生在愉快熱烈的情境中探究知識四、加強實操技能在制圖教學中，學生動手繪圖，制作教具，動腦思考，手腦互動都對學生探究新知識理解新事物有著極其重要的意義，同時還可以培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，實踐能力，發(fā)展其制圖情感。例如，在講解平面立體的投影時，首先讓學生認識面、棱線、交點；其次講有幾個面、幾條棱線、幾個交點，並分析它們的關系；再次指導學生如何按投影規(guī)律作圖；最後比較幾種平
6、面立體投影作圖相同的地方、不同的地方，從而啟迪學生對平面立體的理解筆者在制圖教學中始終按“四字法”教導學生，既突出一個“練”字，大膽動手繪圖，提髙制圖的技能和技巧;養(yǎng)成一個“勤”字，不會就學，不懂就問；貫穿一個“嚴”字，嚴格按國標規(guī)定繪圖，不斷提髙識圖能力和繪圖能力；遵循一個“細”字，認真完成教師佈置的作業(yè)和練習，精益求精，一絲不茍，在制圖教學中收到一定的成效五、勤作習題，在求異思維中探究知識學好制圖必須加大習題量，制圖中出現的習題多為求同式問題。它表現為把問題所提供的各種信息聚合起來,得出一個正確答
7、案的過程。要形成求同思維，必須按照邏輯歸律，先正確掌握基本概念及足夠的基本知識，積累聚合的教材。其次學會解決問題的基本方法，如制圖中的形體分析法及線面分析法。然後能熟練運用求同的手段即類比歸納的思維方法，求同思維有明確的方向性和概括性?？梢詮淖兓姓页鼋y(tǒng)一，使學生發(fā)現事物的本質特征。但容易造成思維上的定勢,形成對思維的束縛。求異思維是可以同時從廣度和深度上進行多維度的思維活動。一題多解、一題多變等形式是制中培養(yǎng)求異思維的主要手段。例如，已知主視圖為一矩形求其他二視圖；對長方體演變後的視圖補線練習等等。
8、教師在習題課上應給學生提供發(fā)表意見的機會，給學生指引思維的路徑,使其學會分析與比較，舉一反三，觸類旁通,在習題中不斷培養(yǎng)求異思維六、強化實踐活動，在實踐中掌握知識任何理論和知識隻有與實習相結合，才能發(fā)揮出作用。經常帶學生到工廠去參觀實踐活動。跟隨工人師傅加工和組裝簡單設備，使學生真正體會到裝配不是簡單的堆砌，而是對所有知識的綜合運用和提髙，再實踐過程中理解視表達，尺寸標註,零件序號和明細欄等方面有著自己特殊的要求和方法在瞭解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識
