《讓數(shù)學課堂趣味飛揚》論文

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1、讓數(shù)學課堂趣味飛揚孔子曰：“學而吋習之，不亦樂乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見,孔子是主張樂學的。但是傳統(tǒng)的課堂教學卻“遺忘”了這一傳統(tǒng)，許多教師把學生視為接受知識的容器，只知道一味地灌，一味地填，使課堂教學變得乏味，機械而無情感。學生很難從屮尋得趣味，更談不上以學為樂，致使部分學牛厭學惡學，屮途輟學。因此，教師要采用靈活多變的教學方法，寓教于樂，使學生樂在其中，同時產(chǎn)生渴求探索知識的內(nèi)動力，不斷步入新的境界，達到新的至高點，并獲得愉快的享受，美的陶冶。1.巧妙導入，使學生產(chǎn)牛好學之樂導入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所

2、說的話。導入語不僅為教學過程定F基調(diào)，確定好教學的邏輯順序，而且也是調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵一步。特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應(yīng)該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住?！苯處熢趥湔n時，必須針對學生的年齡特點、心理特征，精心設(shè)計每堂課的導入語。在導入新課時，運用形彖化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維,增長學生的智惹。從而達到課伊始趣亦牛的境界，使學生梢神振奮,興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識。教師在設(shè)計導入語時，要把它與教材的重點、難點等因素聯(lián)系起來考慮，使

3、學生的思維在老師的開場口中迅速定向，進入對教材重點的探求。當老師的話語，像淙淙的小溪一-樣流進學牛心田的時候，就會撥動學牛的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學習的風帆。在課堂教學屮，教師如果善于巧妙地導入新課，白然會激發(fā)學牛學習的興趣，使學朱產(chǎn)生好學Z樂。比如，在講不在同一條直線上的三點作圓時，不是直截了當講方法，而是先向?qū)W生展示一個問題：一個圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎？這樣就能引起學生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺屮進入了問題。另外，通過以上方法引入，還讓他們感覺數(shù)學來源于

4、生活，又服務(wù)于生活的道理，數(shù)學并不是枯燥空洞的。1.創(chuàng)造情境，使學牛亨受學習Z樂在數(shù)學課堂教學中，要以親切的態(tài)度來設(shè)置問題的情境，以期待的心情等待學生去思考而臨的問題，以熱惜幫助的態(tài)度給予學生以點撥和啟迪，以飽滿的悄緒去講解新的科學知識,以關(guān)切信任的態(tài)度去聆聽學生的冋答，從而引起師生的共鳴，達到激發(fā)學生的學習興趣[1].教師根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)悄境，使學生在新杲的學習氛圍中激起思考，討論的興趣，引出要講授的知識，訓練學生的各種能力。在講“圓幕定理”時，有位教師是這樣引入：同學們早就背誦王之渙的《背鸛鵲樓》：“欲窮千里目，更上一層樓?！逼鋵嵾@

5、是詩人的浪漫和夸張。事實上，要看到千里之外的景色，再登上一層樓是辦不到的，那么要登上多少層樓,才能看到千里Z景呢？學習了這節(jié)課的知識Z后，大家就能回答這個問題了o學生懷著好奇,聽得格外仔細和急切。學過切割線定理之后，大家把地球的半徑6378公里代入公式算出約需登上19公里高的一層樓，才能看到「里Z外的景色。比珠穆朗瑪峰的兩倍還多呢？深感詩人想象之大膽，手法之浪漫。不少同學還主動岀擊，有的說：老師，我算出了背高一層樓（通常3米）所能看到的景距。那個說：我計算出登上泰山所能看到的景距。歡快屮，學生已能應(yīng)用所學的知識解決問題了。2.點綴趣味，使

6、學牛休驗知識之樂知識本身是嚴肅的，但當人們“運用”“摩玩”它時，便會發(fā)住許多的情趣來，由嚴肅變?yōu)榛顫姟⒂哪?；變?yōu)橛H切、冇味的。在教學中，如果教師在傳授知識的同時以趣味點綴,以幽默調(diào)節(jié)，則會使學牛體驗到知識之樂，結(jié)合教材適當介紹一些古今中外數(shù)學家的故事或有趣的數(shù)學知識，這不僅有助于理解，而U有助于記憶和運用。有一位數(shù)學教師在講概率時,講了這么一個故事：從前一位父親，令其不太靈活的兒子去買一盒火柴，Z前反復叮囑要試一試是不是好用。結(jié)果，他的兒子一根i根劃，等回家時，己全部劃完，其父親哭笑不得[2].從這個故事中，學生感覺到數(shù)學知識并不都是抽

7、樣的，而是生活中需要的，生活中的樂趣;也反映了學習知識的必要性。因此，教師如果善于點綴趣味，則會使學牛體驗到知識的樂趣。1.引導探索，使學生享受攀登Z樂蘇霍姆林斯基說過：“教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的想彖力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣?！币龅竭@一點，就要引導學生探索，使學生享受攀登之后成功的樂趣。在教學過程中，教師的主導作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當?shù)胤纸庵R的難點，合理地劃分課堂教學的層次，讓學生在學習的過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登，才會有成功的樂趣。課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐

8、，使他們從屮獲得知識，激發(fā)學牛的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運川。因此,在課堂教學中，教師要讓學生去動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，變枯燥被