于海靜班級(jí)文化建設(shè)策略探析(修改)

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1、班級(jí)文化建設(shè)策略探析教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)，逐層了解“什么是文化”“什么是學(xué)校文化”“什么是班級(jí)文化”，相互間又怎樣的關(guān)系。2、學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)，了解班級(jí)文化的結(jié)構(gòu)和功能。3、學(xué)員通過(guò)案例學(xué)習(xí)，掌握一些班級(jí)文化建設(shè)的策略。4、學(xué)員通過(guò)討論交流，展示自己已有班級(jí)文化建設(shè)的策略和通過(guò)本次學(xué)習(xí)獲得的新知。教學(xué)準(zhǔn)備：講稿、幻燈片、視頻、圖片、白紙、勾線筆教學(xué)過(guò)程：一、題目導(dǎo)入，引發(fā)思考，激發(fā)興趣各位老師大家好，今天我和大家分享交流的內(nèi)容是“班級(jí)文化建設(shè)策略探析”。我們先來(lái)細(xì)細(xì)的讀讀這個(gè)題目，品一品其中的一些關(guān)鍵詞，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)你忽略了很多東西。咱們先來(lái)看看這是一個(gè)

2、主謂式短語(yǔ)，“班級(jí)文化建設(shè)策略”“探析”，核心詞“策略”，什么策略？“班級(jí)文化建設(shè)”的策略，繼續(xù)分析，“建設(shè)”，什么建設(shè)，“班級(jí)文化”，繼續(xù)走，“文化”，什么文化，班級(jí)文化，那我們就要先弄清楚，什么是文化，是不是“知識(shí)”就是“文化”，答案是顯而易見的，不是的，知識(shí)是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。比如說(shuō)，你熟記歷史年代、歷史典故、唐詩(shī)宋詞，可是你并沒有因此而領(lǐng)悟到什么、沒有因此而形成自己的什么東西，那你只是掌握了這方面的知識(shí)而已，而不代表你有文化。我們一起看看我們的前輩是怎樣定義“文化”的。二、逐層剖析，了解新知，理解“班級(jí)文化”（一）什么是文

3、化“所謂文化或文明，就其廣泛的民族學(xué)意義來(lái)說(shuō)，乃是包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)慣以及作為社會(huì)的成員而獲得的種種能力、習(xí)性在內(nèi)的一種復(fù)合體一一英泰勒“文化從廣義來(lái)說(shuō)，指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程屮所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。從狹義來(lái)說(shuō)，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài),以及與Z相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)——屮國(guó)《辭?！肺幕且环N復(fù)雜的整體，它包含了人類的知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、道德、習(xí)俗、生活方式、行為方式以及人類創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境。特定的文化氛圍可以決定人的思想和行為。有了對(duì)“文化”的理解，我們給它加個(gè)定語(yǔ)“學(xué)?！?，學(xué)校文化。（二）什么是學(xué)校文化學(xué)校文化是一種“過(guò)去時(shí)”、“現(xiàn)

4、在時(shí)”和“將來(lái)時(shí)”的統(tǒng)一，“過(guò)去”以特有的方式存在于“現(xiàn)在”，并影響和制約著“現(xiàn)在”，無(wú)法一筆抹殺；“現(xiàn)在”是一種潛在的未來(lái)，以特定的方式影響著未來(lái)、造就著未來(lái)。所以我們強(qiáng)調(diào)文化的傳承，就好像我們說(shuō)的百年老店，老字號(hào)，就是一種文化的積淀與傳承。在學(xué)校教育中有這樣的說(shuō)法。三流學(xué)校靠校長(zhǎng)二流學(xué)?？恐贫纫涣鲗W(xué)?？课幕痠所學(xué)校的校園文化是一種有形或無(wú)形的文化環(huán)境、精神氛圍，彌散于學(xué)生之中，無(wú)吋不在,無(wú)處不有，讓學(xué)生自覺自愿而乂不知不覺地受其影響，受其熏陶、感染和激勵(lì)。而班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。（三）什么是班級(jí)文化所謂“班級(jí)文化”它是班級(jí)的靈魂一一班級(jí)

5、精神的具體化，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不可估量的作用。班級(jí)文化是一門隱性課程，具有無(wú)形的教育力量，不論你是否承認(rèn)它的存在。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。但是班級(jí)文化不是隨隨便便，任由其形成，而是需要老師和學(xué)生，甚至是家長(zhǎng)一起構(gòu)建的。要構(gòu)建一種主流文化來(lái)主導(dǎo)全班，給全班師生創(chuàng)立一個(gè)物質(zhì)上的協(xié)調(diào)壞境，精神上的共同家園。班級(jí)文化建設(shè)得好不好，直接影響到學(xué)生的生活質(zhì)量。（四）班級(jí)文化的結(jié)構(gòu)物質(zhì)文化教室環(huán)境（表層）制度文化——規(guī)章制度（里層）行為文化——行為方式精神文化一一價(jià)值觀念（核心）群體意識(shí)心理氛圍（五）班級(jí)文化的功能1、陶冶功能2、規(guī)范功能3、凝聚功能4、調(diào)節(jié)

6、功能三、案例解讀，了解“班級(jí)文化建設(shè)策略”（六）例談班級(jí)文化建設(shè)策略我們先從表層，物質(zhì)文化建設(shè)開始。1、美化教育環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生止確的審美觀，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生熱愛同學(xué)、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的感情，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。例如，我們的班牌，還有在班級(jí)里，黑板的上方懸掛著班訓(xùn)，班訓(xùn)的中央懸掛著五星紅旗。教室后面有孩子們和老師的信條.班級(jí)后方有孩子們的收納柜和班級(jí)資料庫(kù)，班級(jí)內(nèi)墻上有班級(jí)榮譽(yù)資料、班級(jí)藝術(shù)成果作品展示。再配以窗明幾凈的衛(wèi)生環(huán)境（垃圾筐，掃把等），不

7、僅優(yōu)雅，而且能對(duì)學(xué)生起到強(qiáng)有力的約束和激勵(lì)作用。當(dāng)然，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師布置不能千篇一律，一成不變，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)期、學(xué)年的教育目標(biāo)而做相應(yīng)的調(diào)整。始終讓我們的孩子們生活在一個(gè)溫馨，有理想，窗明幾凈的環(huán)境里。就好比我們的家，我們裝修我們的房子是會(huì)考略很多，什么樣的布局，什么樣的壁紙，什么樣的沙發(fā)，什么有的在顏色的搭配上，飾品的擺放上，要起到什么樣的效果，我們都有所考略，布置教室也是一樣，如果你和孩子們一起像布置我們的家一樣布置我們的教室，那么久而久Z,它就真成了我們的家，在家里學(xué)習(xí)，心情更愉悅，記憶更牢靠。2、建設(shè)班級(jí)制度，以科學(xué)的制度規(guī)

8、范人（小組評(píng)價(jià)制度）俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩