職業(yè)規(guī)劃越早越好 高校職業(yè)規(guī)劃教育更具實(shí)效

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1、職業(yè)規(guī)劃越早越好高校職業(yè)規(guī)劃教育更具實(shí)效　　　　深圳大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育僅在起步階段　　　　陳德明深圳大學(xué)副教授中國勞動(dòng)部破格認(rèn)證的高級職業(yè)指導(dǎo)師美國職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)認(rèn)證的中國地區(qū)首批全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)國際職業(yè)指導(dǎo)師(ICDT)認(rèn)證課程講師　　　　“職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)源于美國在上世紀(jì)70年代達(dá)到高峰當(dāng)時(shí)整個(gè)美國都在推廣和實(shí)施‘生涯教育’其重點(diǎn)放在人的全部生涯按照生涯認(rèn)知、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟逐一實(shí)施使學(xué)生獲得謀生技能并建立個(gè)人的生活形態(tài)在美國、英國、日本等國職業(yè)規(guī)劃已被列入必修課貫穿于大學(xué)教育全過程而

2、深圳與之相比差距巨大！”陳德明認(rèn)為深圳大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育目前只處在起步階段　　　　他坦言現(xiàn)在深圳高校職業(yè)規(guī)劃教育還存在很多不足“雖然學(xué)校已經(jīng)開始關(guān)注了但實(shí)際投入較少具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是師資嚴(yán)重缺乏了解職業(yè)規(guī)劃的教師不多深入研究的更少；二是合適的教材嚴(yán)重缺乏沒有符合本校實(shí)際的自編教材；三是講座零散缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性誰都來講職業(yè)規(guī)劃沒有形成較為統(tǒng)一的觀點(diǎn)；四是對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃組織扶持力度不夠經(jīng)費(fèi)、場地難以保證內(nèi)部激勵(lì)系統(tǒng)還沒有建立起來”　　　　職業(yè)規(guī)劃并非按自己意愿去選擇工作　　　　對于調(diào)查中許多同學(xué)覺得

3、就業(yè)指導(dǎo)用處不大的心態(tài)陳德明指出“學(xué)校與社會(huì)、教育與生產(chǎn)、就業(yè)指導(dǎo)與市場需求的脫節(jié)已經(jīng)不是一天兩天的事了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的行政化體系不做根本性的改革不主動(dòng)向市場出擊今后的路只能越走越窄”而針對部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是“紙上談兵”他覺得這主要是對職業(yè)規(guī)劃的理解不全面所致　　　　陳德明表示職業(yè)規(guī)劃并非就是按自己意愿去選擇工作它其實(shí)包括五大環(huán)節(jié)：一是自我評估(知己)即客觀分析自己的職業(yè)興趣、能力、價(jià)值觀等；二是職業(yè)機(jī)會(huì)評估(知彼)通過多種途徑獲取目標(biāo)就業(yè)城市、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)相關(guān)資訊結(jié)合自己的情況理性評估職業(yè)機(jī)會(huì)；

4、三是確定職業(yè)目標(biāo)、路徑；四是制定行動(dòng)計(jì)劃；五是反饋修正即根據(jù)自我發(fā)展、社會(huì)變遷以及其它不可預(yù)測的因素主動(dòng)適應(yīng)各種變化及時(shí)調(diào)整、修正職業(yè)規(guī)劃　　　　職業(yè)規(guī)劃的意義不在于控制變化　　　　面對許多學(xué)生“外界環(huán)境變化太快制定職業(yè)規(guī)劃究竟意義何在似乎也有人當(dāng)初沒制定規(guī)劃也成功了”的困惑陳德明表示職業(yè)規(guī)劃與成功之間并沒必然因果關(guān)系只能說制定科學(xué)、合理、務(wù)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃有助于成功“無論世界怎樣多變從古至今一個(gè)國家一個(gè)城市或是組織都毫不猶豫地為自身的發(fā)展制定規(guī)劃這是為什么俗話說：機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦所以職業(yè)規(guī)劃的意義不

5、在于控制變化而在于預(yù)知變化、因應(yīng)變化使職業(yè)發(fā)展之舟順利前行！”　　　　那么制定規(guī)劃是否可理解為不在于一紙行文而在于在制定中獲得規(guī)劃意識(shí)“應(yīng)該說這種說法有一定合理性但還不完全職業(yè)規(guī)劃不但是一種先進(jìn)的理念、意識(shí)也是一種行之有效的方法它改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、思維以及行動(dòng)方式使得他們主動(dòng)走出‘象牙塔’回歸到從生活、生產(chǎn)、社會(huì)中去學(xué)習(xí)的‘正道’同時(shí)使他們在競爭激烈、復(fù)雜多變的就業(yè)市場中保持一份清醒與自信更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與就業(yè)市場的要求”　　　　大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃嚴(yán)重缺位　　　　李廷海國內(nèi)著名職業(yè)規(guī)劃專家、愛未來首

6、席職業(yè)顧問　　　　“今年9月我在北京25所高校進(jìn)行了一次針對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查這個(gè)以1200人為樣本的調(diào)查得出的結(jié)果在一定程度上解釋了今年大學(xué)生就業(yè)難的問題”據(jù)李廷海先生介紹調(diào)查中有3—5年職業(yè)生涯規(guī)劃的有16.5％有模糊想法或到時(shí)候再說的有26.8％而不知道自己將來做什么的竟然達(dá)到52.5％大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃嚴(yán)重缺位成為一個(gè)不爭的事實(shí)“調(diào)查反映的突出問題是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不夠沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)所以很難找到理想的工作”　　　　就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不能只論薪水　　　　大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽現(xiàn)在正成為一種社會(huì)現(xiàn)象有些人工作

7、不到1個(gè)月就辭職李廷海表示大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該避免陷入“一元化”的誤區(qū)　　　　市場經(jīng)濟(jì)的繁榮帶來人力資源自由流通的同時(shí)也讓金錢在社會(huì)生活和人們的價(jià)值體系中占據(jù)了重要地位“現(xiàn)在很多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)只比較薪水高低把金錢放在第一位只看重薪水、職位而不考慮這個(gè)職位自己是否喜歡是否合適是否已經(jīng)有所準(zhǔn)備”據(jù)他統(tǒng)計(jì)在北京、上海、廣州、深圳等大城市中大學(xué)畢業(yè)生的穩(wěn)定性都很差在同一個(gè)職位上呆3年以上的很少　　　　職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該越早越好　　　　李廷海介紹做職業(yè)規(guī)劃首先要了解自己分析自己的成長經(jīng)歷、優(yōu)勢、特長；其次要明確自己的

8、目標(biāo)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合；第三實(shí)踐自己的職業(yè)目標(biāo)“職業(yè)規(guī)劃對人來說就像一個(gè)生命周期分為五個(gè)階段——成長階段：15歲以前；探索階段：15—25歲；建立階段：25—35歲左右；保持階段；衰退階段大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃正處于探索階段在人生的職業(yè)生涯中處于承上啟下的關(guān)鍵階段”　　　　李廷海建議“對自己的成長經(jīng)歷、優(yōu)勢、特長的分析越早越好”一般來說大學(xué)四年里大一是好好學(xué)習(xí)天天向上；大二確定專業(yè)方向有時(shí)間應(yīng)該多實(shí)習(xí)接觸社會(huì)找到自己的職業(yè)興趣；大三嘗試職業(yè)選擇；大四