教學(xué)反思該怎樣寫

《教學(xué)反思該怎樣寫》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、教學(xué)反思該怎樣寫　　　　教學(xué)與反思的過程中要關(guān)注學(xué)生反應(yīng)在反思中依然要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位從學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受效果中來反思自己教學(xué)設(shè)計的得失那么教學(xué)反思該怎樣寫呢下面跟小編來學(xué)習(xí)一下吧！　　　　葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思可見教學(xué)反思的寫作是提高教師素質(zhì)的重要途徑反思是教育科研的本質(zhì)更是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵　　　　一、為什么要進(jìn)行“教學(xué)反思”　　　　教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思

2、考那么即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗也許只是一年工作的20次重復(fù)他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上　　　　二、“教學(xué)反思”思什么　　　　(1)思效學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價比如分析學(xué)生些內(nèi)容掌握得好幾部分有困難些學(xué)生學(xué)得成功還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等同時還要堅持“階段思效”即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價　　　　(2)思得一節(jié)課結(jié)束后回顧教學(xué)過程體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處教師一定能從中受到啟發(fā)總結(jié)成功的經(jīng)驗如能及時記錄可作為日后教學(xué)工作的借鑒有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)能力　　　　(3)

3、思失課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失學(xué)生的性格各異知識水平和理解能力參差不齊教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方如教法的運(yùn)用板書的設(shè)計學(xué)生的反應(yīng)等方面課后都會覺得有不盡如人意之處對于教學(xué)工作的不足要反復(fù)思考仔細(xì)琢磨采取措施及時補(bǔ)救　　　　(4)思改“思”的最終目的是“改”通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析找出問題的癥結(jié)探索解決問題的辦法、對策提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案提高課堂教學(xué)效率課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)但是并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來　　　　三、怎樣進(jìn)行“教學(xué)反思”　　　　教學(xué)反思用平實的話來說就是教后想想想后寫寫認(rèn)真思考一下得與失想一想教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)

4、成教學(xué)情景是否和諧學(xué)生積極是否調(diào)動教學(xué)過程是否得到優(yōu)化教學(xué)方法是否靈活教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)教學(xué)策略是否得當(dāng)教學(xué)效果是否良好想想后動動筆寫中有學(xué)學(xué)中有思不能成文作為隨筆或記錄經(jīng)常翻翻也算多了一個不會說話的教師　　　　1、新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思按照教育教學(xué)的進(jìn)程大致可分為三階段：　　　　a、教學(xué)前反思：教師在進(jìn)行教學(xué)之前對教學(xué)內(nèi)容再次梳理教學(xué)重點難點的確定是否準(zhǔn)確教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對學(xué)生是否適度所設(shè)計的活動那些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征些學(xué)生需要特別關(guān)注在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)些新問題你準(zhǔn)備采取些策略和方法在反思的基礎(chǔ)上設(shè)計出新的教學(xué)方案既可以增強(qiáng)教

5、學(xué)設(shè)計的針對性又可以養(yǎng)成教師良好的反思習(xí)慣　　　　b、在教學(xué)中進(jìn)行反思教學(xué)中反思是教師在教學(xué)過程中對不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動作用中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋對教學(xué)計劃進(jìn)行的調(diào)整不可預(yù)料情況發(fā)生時教師要善于抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素因勢利導(dǎo)不可讓學(xué)生牽著鼻子走　　　　c、在教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思這種反思具有批判性能使教學(xué)經(jīng)驗理論化并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力　　　　2、教學(xué)后反思可思之處：　　　?、儆洺晒χe　　　　上每一節(jié)課總有精彩、成功之處如：有時精彩的導(dǎo)課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂氣氛特別活躍有時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了某種成功的教學(xué)方法

6、有時教師靈機(jī)一動有了解決問題的妙想有時教學(xué)效果超越了預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)引起了學(xué)生超乎尋常的共鳴有時備課未曾考慮到而在課堂上突然閃現(xiàn)出靈感的火花成功的教學(xué)體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容合理地挖掘教材創(chuàng)造性的使用教材　　　　五年級上冊《鯨》的反思:之前聽了余映潮老師講的這課我試著用余老師的方法進(jìn)行教學(xué)講起來真是得心應(yīng)手讓我再一次真正感受到了“授之以魚”不如“授之以漁”的真正含義余老師重點組織學(xué)生學(xué)習(xí)第一段讓學(xué)生真正掌握舉例子打比方列數(shù)字作比較四種說明方法然后學(xué)以致用讓學(xué)生用學(xué)過的說明方法分析第四段由于先前的鋪墊此時已水到渠成學(xué)生學(xué)得輕松今后教學(xué)中我一定要抓重點段教給學(xué)生方法　　

7、　　2、記敗筆之處　　　　俗話說“智者千慮必有一失”即使是成功的課堂活動也難免有疏漏、失誤之處有不盡如人意的地方如：有時教材內(nèi)容處理得不妥有時教學(xué)方法選取用不佳有時師生間的教學(xué)活動不夠協(xié)調(diào)有時教學(xué)效果不太理想有時教學(xué)中出現(xiàn)了一個看似很小卻無從下手的問題使自己處于尷尬的境地如果教師在每堂課后都能仔細(xì)查找教學(xué)中的不足和失誤對課堂活動失敗的原因認(rèn)真地剖析多積累“案例”同時對癥下藥尋找解決“方案”就會收到“吃一塹長一智”的效果　　　　本冊《唯一的聽眾》教學(xué)反思：教學(xué)暴露出了我