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《信息素養(yǎng)研究綜述》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、信息素養(yǎng)研究綜述摘要：木文對國內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)的觀點做了歸納和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上對信息素養(yǎng)的國內(nèi)研究現(xiàn)狀做了評析。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教育回顧教育的發(fā)展歷程，歷史上不同時期的教育變革，在…足程度上說,都是科學(xué)技術(shù)發(fā)展進步的折射與投影?？茖W(xué)技術(shù)的革命必然引發(fā)經(jīng)濟、教育和社會的重大變革，信息時代對教育提出了時代要求一一教育信息化，教師是教育技術(shù)的實踐者，是教育侍息的傳播者，實現(xiàn)教育侍息化依靠的是教師整體教育信息化水平的提高，教師的信息素養(yǎng)是能否早日實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵所在。一、國外關(guān)于信息素養(yǎng)的觀點1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅？澤考斯基(Pa
2、ulZurkowski),在給美國圖書館與信息科學(xué)國家委員會(NationalcommissiononLibrariesandInformationScienceNCLIS)提交的計劃中首次提出信息素養(yǎng)這一名詞。1989年《信息素養(yǎng)委員會主席總報告》的發(fā)表，是美國信息素養(yǎng)正式啟動的標(biāo)志。同年，美國圖書館協(xié)會ALA(Amer-cianLibraryAssociation)明確了信息素養(yǎng)的定義。ALA的定義闡明了信息素養(yǎng)的基本要求，認為人的信息素養(yǎng)是“能夠感知信息的需求，有能力獲取、評價、有效利用所需信息，并具備學(xué)習(xí)的能力。1990年美國國家信息
3、素養(yǎng)論壇在年度報告中提出，信息素養(yǎng)人是：了解自己的信息需求；承認準確和完整的信息是制泄明智決策的基礎(chǔ)；能在信息需求的基礎(chǔ)上系統(tǒng)闡述問題；具有識別潛在信息源的能力,能制定成功的檢索策略；能檢索信息源，包括能利用以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)或其他技術(shù)；具有評價侍息的能力；能為實際應(yīng)用而對信息進行組織；具有將新信息結(jié)合到現(xiàn)存的知識體系中的能力；能采用批判性思維，利用信息并解決問題。1992年信息素養(yǎng)乂正式被ERTC（世界教育資源信息中心）資料庫納入，標(biāo)志著信息素養(yǎng)的教育意義得到了確認。1994年澳大利亞格里菲斯大學(xué)信息服務(wù)處的布魯斯總結(jié)出了信息索養(yǎng)人的
4、七個關(guān)鍵特征：①具有獨立學(xué)習(xí)能力；②具有完成信息過程的能力;③能利用不同信息技術(shù)和系統(tǒng)；④具冇促進信息利用的內(nèi)在化價值；⑤擁有關(guān)丁?信息世界的充分知識；⑥能批判性地處理信息；⑦具有個人信息風(fēng)格。進入21世紀，隨著信息化時代的進一步發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵比當(dāng)初更為豐富。信息索養(yǎng)進一步被定義為：一個人對信息技術(shù)的知識和方法的掌握、運用以及評價的總體水平。它包括對技術(shù)的基本知識和基本技能的掌握，運用信息技術(shù)解決問題的能力，以及對技術(shù)的意識、態(tài)度和社會責(zé)任的理解。是人們在信息活動中所表現(xiàn)出來的各種能力的綜合素養(yǎng)。這一階段信息素養(yǎng)的概念向多元化方向發(fā)展，
5、強調(diào)了它的綜合性，但其內(nèi)涵與外延還在不斷的豐富與發(fā)展。1999年英國學(xué)院、國家與大學(xué)圖書館員協(xié)會（SC0NUL）提出信息素養(yǎng)七柱模型，說明了信息素養(yǎng)能力所涉及的七個方面：確認信息需求、確定滿足需求的信息、設(shè)計檢索策略、尋找和獲取、比較和評價、組織、應(yīng)用、交流和綜合、創(chuàng)造。2000年美國人學(xué)與研究圖書館協(xié)會(ACRE)制定高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準，標(biāo)準指出信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它貫穿于從一般知識到所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，各種學(xué)習(xí)環(huán)境，以及不同等級的教育過程中。讓學(xué)習(xí)者掌握內(nèi)容，擴展英調(diào)查學(xué)習(xí)的范I韋I,最終成為能夠自我引導(dǎo)，承擔(dān)自我學(xué)習(xí)的人。具體包括以
6、下幾方面的能力：確定所需信息的范圍、有效獲取信息、對信息來源及信息木身的嚴格評價、將所選信息內(nèi)化成自身的知識庫、有效利用信息完成預(yù)定目標(biāo)、理解信息本身所涉及的經(jīng)濟、法律、社會問題，合理合法地獲取和利用信息O布拉格宣言(2003年)。2003年在捷克布拉格召開的信息素養(yǎng)專家會上，布拉格宣言闡明了以下六條信息素養(yǎng)重要原理：在21世紀及未來，信息社會的創(chuàng)新能力是促進個人、組織、社區(qū)以及國家的社會、文化、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素；信息素養(yǎng)包括一個人對信息的關(guān)注和需要，對信息進行鑒別、獲取、評價、組織以及有效創(chuàng)造、使用并傳播，利用信息解決身邊的問題或困難；它
7、是人有效參與信息社會的先決條件，同時也是作為終身學(xué)習(xí)的人最基本權(quán)力的組成部分；信息素養(yǎng)，結(jié)合獲取主要信息、有效利用信息以及傳播技術(shù)手段，在不同國家和民族間，減少不公平方面，發(fā)揮重要作用；并在不同文化和不同語言環(huán)境下，促進人的相互包容與理解;政府應(yīng)該加強推廣交叉學(xué)科項目，以提升信息素養(yǎng)的國際化程度，提升公民的創(chuàng)造力和社會生產(chǎn)力,這是彌補數(shù)字鴻溝的必要步聚;信息素養(yǎng)應(yīng)關(guān)注到全社會的各個階層，根據(jù)各階層的不同需求與環(huán)境，量身定做信息索養(yǎng)所涉及的內(nèi)容；信息素養(yǎng)應(yīng)是教育所有人的完整整體，對于任何一個致力于代表《普通人權(quán)宣言》的《聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)》的公
8、眾，都屬于信息素養(yǎng)關(guān)注的對象。澳大利亞和新西蘭信息素養(yǎng)框架（2004年）。在繼承Z前信息素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，澳大利亞和新西蘭信息索養(yǎng)框架對信息索養(yǎng)能力補充以下三點：利
