信息素養(yǎng)文獻(xiàn)綜述

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1、信息素養(yǎng)文獻(xiàn)綜述2010年l2月情報(bào)探索第l2期(總158期)信息素養(yǎng)文獻(xiàn)綜述術(shù)葉小艷黃維躍(廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院廣東510990)摘要:信息素養(yǎng)是當(dāng)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求.也是當(dāng)前評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo).文章介紹了國(guó)外與國(guó)內(nèi)關(guān)于信息素養(yǎng)研究狀況,并就如何實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)進(jìn)行了探討.關(guān)鍵詞:信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)教育信息技術(shù)中圖分類號(hào):G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005—8095(2010)12—0018-03l信息素養(yǎng)概述信息素養(yǎng)的概念是從圖書檢索技能發(fā)展和演變而來的.信息素養(yǎng)的定義經(jīng)歷了一個(gè)從掌握最基本的信息技術(shù)和技能,具有信息意識(shí),到

2、具有信息選擇,評(píng)價(jià),運(yùn)用的能力,具備信息倫理道德,并成為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的一種信息時(shí)代公民必備素養(yǎng)的過程.1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅?澤考斯基最先提出.在信息資源應(yīng)用到工作方面得到良好訓(xùn)練的人,方可稱為具有信息素養(yǎng)的人;他們已經(jīng)習(xí)得了使用各種信息工具和主要信息來源的技術(shù)和能力,以形成信息方案來解決問題.1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)的"信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)"在報(bào)告中對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行定義:要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人,他必須能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息,并具有檢索,評(píng)價(jià)和有效使用必要信息的能力.1992年美國(guó)學(xué)者多伊爾在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》中認(rèn)為,具有信息

3、素養(yǎng)的人能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息,將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合.并在批判性思考和解決問題的過程中使用信息.1994年澳大利亞學(xué)者布魯斯提出有信息素養(yǎng)的人應(yīng)該具有的7個(gè)關(guān)鍵特征:獨(dú)立學(xué)習(xí)能力;完成信息過程能力:利用不同信息技術(shù)和系統(tǒng)能力:促進(jìn)信息利用內(nèi)在化價(jià)值:擁有關(guān)于信息世界的充分知識(shí);批判性地處理信息;具有個(gè)人信息風(fēng)格.信息素養(yǎng)首先是一個(gè)人的基本素質(zhì).它是傳統(tǒng)個(gè)體基本素養(yǎng)的延續(xù)和拓展,它要求個(gè)體必須擁有各種信息技能,能夠達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平,能夠?qū)z索到的信息進(jìn)行評(píng)估及處理并以此做出決策.1998年.美國(guó)中小學(xué)圖書管理員協(xié)會(huì)和教育

4、通訊與教育技術(shù)協(xié)會(huì)在《信息的力量:建設(shè)學(xué)習(xí)伙伴》中從信息素養(yǎng),獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任3個(gè)方面提出學(xué)生學(xué)習(xí)的9項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn).2001年美國(guó)高等教育研究協(xié)會(huì)制定并通過《美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》.這是美國(guó)所有高校進(jìn)行信息素養(yǎng)教學(xué)和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)指標(biāo)體系,標(biāo)志著美國(guó)信息素養(yǎng)教育發(fā)展到一個(gè)成熟階段.同年,美國(guó)教育技術(shù)論壇報(bào)告明確地將信息素養(yǎng)作為世紀(jì)人才能力素質(zhì)之一提出來.2005年埃及亞歷山大城召開的"國(guó)際高級(jí)信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)研討會(huì)",更是將信息素養(yǎng)稱為終身學(xué)習(xí)的核心.在國(guó)內(nèi),華東師范大學(xué)的王吉慶教授認(rèn)為,信息素養(yǎng)是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)獲得信息,利用信息,開發(fā)信息方面

5、的修養(yǎng)與能力.它包含信息意識(shí)與情感,信息倫理道德,信息常識(shí)以及信息能力多個(gè)方面,是一種綜合性的,社會(huì)共同的評(píng)價(jià)[1].華南師范大學(xué)的李克東教授也提出相似觀點(diǎn),他認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)包括信息技術(shù)應(yīng)用技能,對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力,能夠運(yùn)用信息并具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力等3個(gè)最基本要點(diǎn)[2].江西師范大學(xué)的鐘志賢教授提出了信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為運(yùn)用信息工具,獲取信息,處理信息,生成信息,創(chuàng)造信息,發(fā)揮信息效益,信息協(xié)作,信息免疫等8個(gè)方面的能力[33.南京師范大學(xué)的張義兵,李藝教授對(duì)信息素養(yǎng)從技術(shù)學(xué),心理學(xué),社會(huì)學(xué),文化學(xué)的視野作了比較分析.認(rèn)為信息素養(yǎng)

6、的定位分別為信息處理能力,信息問題解決能力,信息交流以及信息文化的多重建構(gòu)[.黑龍江大學(xué)馬海群教授認(rèn)為"信息素養(yǎng)可以廣義地理解為在信息化社會(huì)中個(gè)體成員所具有的各種信息品質(zhì),包括信息智慧(涉及信息知識(shí)與技能),信息道德,信息意識(shí),信息覺悟信息觀念,信息潛能,信息心理等"[5].天津師范大學(xué)張貴榮構(gòu)造了信息管理人才的信收稿日期:2010—06—01本文系2009年廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院院級(jí)基金項(xiàng)目"獨(dú)立學(xué)院信息素養(yǎng)教育研究"(項(xiàng)目編號(hào):200925)成果之一.作者簡(jiǎn)介:葉小艷(1982一),女,講師,主要從事計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)與研究;黃雛躍(1980

7、一),男,本科,助理研究員,主要從事教學(xué)及科研管理和研究工作.182010年12月葉小艷等:信息索養(yǎng)文獻(xiàn)綜述第12期(總158期)息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖.其信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)由知識(shí)體系,信息道德,信息技能和信息個(gè)性4個(gè)部分組成.皮介鄭在其博士論文《信息素質(zhì)理論與教育研究》中構(gòu)造了信息素養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵及關(guān)系圖.提出了信息觀念的核心是信息價(jià)值觀,例如"信息就是資源","信息就是財(cái)富"等基本觀念.信息知識(shí)包括信息學(xué),文獻(xiàn)學(xué)及相關(guān)學(xué)科(信息技術(shù))的基礎(chǔ)知識(shí).信息能力是通過現(xiàn)代信息技術(shù)來發(fā)掘,利用社會(huì)信息資源的能力,主要包括信息獲取能力,信息處理能力,信息表達(dá)能力,信息交流能

8、力,信息評(píng)價(jià)能力等.信息道德(倫理)是人們?cè)趶氖滦畔⒒顒?dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范的總和.由此可見,對(duì)信息素養(yǎng)的概念看法眾多,至今沒有一個(gè)確定的