初中地理教學(xué)的反思

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1、初中地理教學(xué)的反思　　　　初中階段是啟發(fā)學(xué)生心智的核心時段,初中地理教學(xué)對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有重要作用以下是專門為你收集整理的初中地理教學(xué)的反思供參考閱讀！　　　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的知識本位、學(xué)科中心的地理教學(xué)努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活切合學(xué)生實際注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新思維　　　　反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣　　　　對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂而西

2、北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點　　　　反思之二：解放學(xué)生的頭腦培養(yǎng)創(chuàng)新思維　　　　在具體學(xué)習(xí)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體教師不越俎代皰不包辦代替鼓勵學(xué)生大膽動腦大膽創(chuàng)造不怕出錯不怕重復(fù)讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智　　　　反思之三：解放學(xué)生的嘴培養(yǎng)表達能力　　　　“發(fā)明千千萬起點是一問”課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言表達自己的看法、體會得到能說會道的鍛煉并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流例如在地理教學(xué)中通過激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題　　　　反思之四：解放學(xué)生的雙手培養(yǎng)動手能力　　　　在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分動手開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動讓學(xué)生得到勞動成果的樂

3、趣初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和深入細致的作風(fēng)　　　　反思之五：解放學(xué)生的眼睛塑造美的情操　　　　在有條件的情況下可以組織學(xué)生參觀訪問讓學(xué)生到大自然、大社會中開辟智能活動空間增大手腦活動頻率從中增長見識陶冶情操得到美的感受　　　　反思之六：學(xué)習(xí)對生活有用的知識增強學(xué)生的生存能力　　　　“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”“生活中處處有地理地理知識就在我們的身邊”從根本上說學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目是為了更好地了解我們的生存環(huán)境并在改造利用環(huán)境的同時協(xié)調(diào)與它的關(guān)系達到“天人合一”實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展　　　　

4、初一學(xué)生年齡較小缺乏生活經(jīng)驗和生活技能因此結(jié)合教材資源如“野外迷路辦?”“地圖定位與估算距離”等對學(xué)生進行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難解決生活中的實際問題增強生活能力提高對未來生活的適應(yīng)能力更大程度地滿足生存的需要　　　　近一學(xué)年的初中地理教學(xué)實踐在實踐中不斷反思不斷改進教學(xué)這是一個老師成長過程中的重要在宜春八中的近一年的教學(xué)中讓我體驗最深的就是在新課改的大背景下改變傳統(tǒng)以教師為中心滿堂灌的教學(xué)模式的迫切性這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要特別是對于初中地理教學(xué)來說‘學(xué)習(xí)生活中的地理學(xué)習(xí)對生活有用的地理’是新課改提出的重要教學(xué)理念以下是我對初一地理教學(xué)的體驗和反

5、思：　　　　一、要結(jié)合教的材特點增強學(xué)生的參與意識強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教學(xué)是師生的雙邊活動既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用并將兩者有機地結(jié)合起來融為一體形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人看學(xué)生學(xué)得如何初一學(xué)生年齡在12、13歲左右這個年齡階段的孩子求知欲、表現(xiàn)欲非常強在課堂上學(xué)生厭煩教師的‘滿堂灌’迫切希望自己能在課堂上有表現(xiàn)的機會教學(xué)參與意識非常強烈老師應(yīng)該最大限度的在課堂上設(shè)計多種多樣的教學(xué)活動、問題、教學(xué)情境加上新課標(biāo)下的教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹鑫淖直磉_簡潔明了從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多

6、難度較大的知識點增加了‘活動’、‘閱讀’、‘思考’等的版塊的內(nèi)容還提供了大量的直觀性圖片新課改的教材特點也為素質(zhì)教育提供了有利條件　　　　二、學(xué)習(xí)對生活有用的知識增強學(xué)生的生存能力‘學(xué)習(xí)對生活有用的知識’是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的教育理念著名教育家陶行知曾經(jīng)說過‘生活即教育’‘生活中處處有地理地理知識就在我們的身邊’可以說學(xué)習(xí)地理學(xué)科是為了更好的適應(yīng)我們的生活環(huán)境上冊地理教學(xué)中有許多“生活地理”的內(nèi)容由于生活中的地理問題學(xué)生看得到、摸得著學(xué)生容易接受便于理解例如在講地球的運動時可以用這些生活中的問題來導(dǎo)入“太陽每天從邊升起邊落下?”“為什么我們每天都在經(jīng)歷著白晝和黑夜”“xx年北京奧運會為

7、什么美國人總是半夜爬起來看直播”“一年有四季什么季節(jié)影子上什么季節(jié)白晝長”等等相關(guān)問題;在講天氣與氣候時讓同學(xué)們一起探討獲取明天天氣的途徑有些讓同學(xué)們自己做天氣預(yù)報播報員在樂中完成教學(xué)目標(biāo)這些生活中熟知的現(xiàn)象拿到課堂上會大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣初一學(xué)生年齡較小缺乏生活經(jīng)驗和生活技能因此結(jié)合教材資源如在講《地圖》一節(jié)時提出‘野外迷路如何定向’這樣的生活中常遇到的問題幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難解決生活中的實際問題增強生活能力　　　　三、運用