初中地理老師的教學反思

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1、初中地理老師的教學反思　　　　在現(xiàn)代的教學中我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式嘗試創(chuàng)新的教育理論做到教、學、做合一的教學重視對學生知識的傳授更要重視對學生能力的培養(yǎng)教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力本人從事地理教育教學近12年經歷了幾次的課改這次的課改讓我感受很多下面僅從地理教學方式上進行反思　　

2、　　一、注重雙方交流溝通　　　　新課程強調教學是教與學的交往、互動師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識交流彼此的情感、體驗與觀念豐富教學內容求得新的發(fā)現(xiàn)從而達到共識、共享、共進實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展　　　　本人在地理課堂教學中改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學不斷讓位于師生互教互學彼此形成一個真正的“學習共同體”教師不再僅僅去教而且也通過對話被教學生在被教的同時也同時在教師生共同對整個成長負責對教學而言交流意味著人人參與意味著平等對話意味著合作性意義建構它不僅是一種認

3、識活動過程更是一種人與人之間平等的精神交流對學生而言交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放對教師而言交流意味著上課不僅是傳授知識而是一起分享理解促進學習；上課不僅是單向的付出而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”　　　　二、重視課本地圖的使用　　　　地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表給學生展示了生動活潑的思維過程面對這樣的教材你該如何使用又該怎樣上課怎樣發(fā)揮

4、教師的作用怎樣挖掘學生潛能……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思才能適應新課程下的地理教學　　　　三、啟發(fā)學生“多問”　　　　學習的興趣和愿望在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績學生具有好奇心這正是追求知識的原始動力是求知欲的嫩芽他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣并由興趣發(fā)展為熱愛由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題這時作為教師應順應學生的心理正確地引導他們多問的習慣教師可作饒有風趣的講解并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或

5、教師一時難以解答而置之不理甚至加以壓制　　　　四、引導學生“好動”　　　　九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”其實也就在于學生動手“做”科學而不是讓學生“聽”科學片面追求升學率追求高分把學生當成知識的容器只能束縛學生的行動即使有高分但不能在實際中去加以應用和發(fā)展這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢明科此理身為人師者切莫把“好動”視為缺點就把學生從“靜”中解放出來并熱情鼓勵耐心引導他們動手使他們在“動”中去增長知識去形成能力　　　　作為一名地理教師想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平是否已在研究學生

6、心理動態(tài)的發(fā)展是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等