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《初中語文聽課學(xué)習(xí)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、初中語文聽課學(xué)習(xí)反思 篇一 xx年5月31日學(xué)校組織一部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的、相對(duì)比較成熟的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與教學(xué)方法 到了孫祖中學(xué)我們每人都聽了兩節(jié)課我本來準(zhǔn)備聽語文課但是卻沒有語文課我只好聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)思想品德課雖然不是語文但仍然讓我感觸很深在他們的展示課堂上老師只是一個(gè)點(diǎn)撥者一個(gè)引導(dǎo)著學(xué)生才是課堂的主人和主宰者教師先設(shè)計(jì)好了一些有價(jià)值的題目學(xué)生以此為目標(biāo)展開小組內(nèi)的合作與交流互相商討共同努力解決問題真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神討
2、論結(jié)束后學(xué)生以小組為單位展示自己小組的交流合作的成果展示的過程中其他小組可以給予補(bǔ)充與糾正教師最后總結(jié)本節(jié)課的收獲并進(jìn)行板書課堂進(jìn)行的有聲有色有條不紊讓每一位聽課的老師都禁不住暗暗叫好 尤為重要的是每個(gè)小組的小組長(zhǎng)能否真正的能夠調(diào)動(dòng)起其他小組成員的學(xué)習(xí)積極性因此小組長(zhǎng)的責(zé)任顯得尤為重要回來之后我認(rèn)真的進(jìn)行了反思與總結(jié)我認(rèn)為教師應(yīng)該在課前就應(yīng)該設(shè)計(jì)好問題課前就應(yīng)該讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)時(shí)間并且給學(xué)生充分的討論時(shí)間給小組長(zhǎng)足夠的權(quán)利同時(shí)還要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)以上僅僅是我個(gè)人的一些不夠全面的想法
3、當(dāng)然我學(xué)的緊緊是一些皮毛要想真正的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還有很多學(xué)要注意的地方還有很長(zhǎng)的路要走我想在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的摸索不斷地向一些有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)不斷地完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式我也堅(jiān)信我們一定會(huì)成功的 篇二 如何實(shí)現(xiàn)語文課堂的實(shí)效性做一名合格的語文教師是我參加初中語文課例研討聽課后想的最多的問題 教語文這么多年平時(shí)也注重知識(shí)的積累經(jīng)驗(yàn)的積淀但如何突破自己的問題時(shí)常困擾著我面對(duì)一篇文章常問自己的一句話是：“以前是教的?”所以難免走老路缺少創(chuàng)新同一篇文章重復(fù)的授課方式是很難讓自己成
4、長(zhǎng)起來的 實(shí)效性的語文課堂需要有特色的語文老師特級(jí)教師于文剛曾說過：“教學(xué)的理想境界在于形成鮮明而獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格”課堂的駕馭能力是需要有豐富的專業(yè)知識(shí)深厚的文化底蘊(yùn)去支撐的在日常的教學(xué)過程中深入的研討教材與課文相關(guān)文章的涉獵有效的教學(xué)方法的積累是完全有必要的在此基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格才會(huì)讓自己的課堂更生動(dòng)更實(shí)效更受學(xué)生喜歡許多名師的課往往是樸實(shí)無華的、耐人尋味的這種境界是需要自己努力追求的 實(shí)效性的語文課堂不能忽視語文的工具性目標(biāo)在四位老師的課堂上有字詞的積累鞏固有朗朗的讀書聲有
5、同學(xué)們的精彩陳述各位老師不同程度的注重培養(yǎng)了同學(xué)們的讀、寫、聽、說的能力在今后的語文課堂上一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握穩(wěn)扎穩(wěn)打注重實(shí)效 實(shí)效性的語文課堂應(yīng)最大限度的放手給學(xué)生給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)老師應(yīng)該注重課堂授課的層次性不僅注重課堂結(jié)構(gòu)的完整更要在設(shè)置問題時(shí)注重層層深入更深入的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性一堂好課不僅僅看老師如何表現(xiàn)更要看學(xué)生有多少收獲這才是最重要的問題“教無定法”在今后的教學(xué)中自己一定要潛心鉆研努力突破自己讓自己成長(zhǎng)的更好 篇三 由抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查想到的： 一
6、是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課激不起他們的聽課的興趣因而學(xué)不到知識(shí)不懂得做就產(chǎn)生抄襲; 二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)騰出更多的時(shí)間玩他們就選擇了復(fù)制; 三是由于各科的作業(yè)太多 反思一：在目前新課程的環(huán)境下在實(shí)施“減負(fù)”的今天老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思有些教師對(duì)教材研究得很透徹語言點(diǎn)講得很仔細(xì)可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠心中沒“裝”有學(xué)
7、生因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)學(xué)生學(xué)不到知識(shí)不懂得做作業(yè)也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制”了 反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有些學(xué)生的自覺性不高自主合作學(xué)習(xí)不到位他們往往迷上電子游戲等出現(xiàn)這種情形老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生正確地引導(dǎo)他們激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制”作業(yè)了 反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展因此教師在布置作業(yè)時(shí)要講究實(shí)效性要求質(zhì)不求量教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力使學(xué)生的
8、學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)也可以是學(xué)生喜愛的一些動(dòng)手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè) 在新課程的教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力改變教學(xué)方法創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)同時(shí)教師之間要加強(qiáng)協(xié)作各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展只有這樣學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制 初
