創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析

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1、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析作者：王德收摘耍：目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方而存在很多問題,集中體現(xiàn)為學(xué)生能力的欠缺和能力發(fā)展的不均衡。耍培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須密切關(guān)注市場(chǎng)需求，以能力培養(yǎng)為突破口，按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和工商管理教育的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行改華與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而把與Z有關(guān)的若干要素加以有機(jī)組合而成的-?種系統(tǒng)結(jié)構(gòu),是可供教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動(dòng)中借以進(jìn)行操作的既簡(jiǎn)約又完整的實(shí)施方案，其組成

2、要素是教育思想與教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、培養(yǎng)過程。⑴要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須探究傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端，深刻理解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，根據(jù)系統(tǒng)優(yōu)化理論探求創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的合理途徑和有效措施。一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端冃前我國(guó)工商管理類專業(yè)設(shè)置還不太科學(xué)，人才培養(yǎng)處于“大?統(tǒng)”的狀態(tài)，專業(yè)特色不夠究出，培養(yǎng)的畢業(yè)生“千人一而”，與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在以下方而：(-)對(duì)學(xué)主的能力培養(yǎng)不夠全面盡管近年來各爲(wèi)校普遍認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)能力的重要性，但大名數(shù)的工商管理教

3、冇仍然停留在理論灌輸和簡(jiǎn)單的案例討論階段。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)歸根到底是能力培養(yǎng)的問題。當(dāng)前我國(guó)的工商管理教育，絞為注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，而對(duì)于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力則不夠重視：較為注重培養(yǎng)對(duì)解決問題的各種辦法進(jìn)行分析的能力，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)問題提出獨(dú)到見解的能力則不夠重視；較為重視教給學(xué)生如何采取穩(wěn)定可靠的解決問題的辦法，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)則不夠重視。(%1)企業(yè)家赭神培養(yǎng)缺位企業(yè)家稱神是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的才能表述方式，它是一種重要而特殊的無形生產(chǎn)要素。它涵蓋了企業(yè)家才能，同時(shí)

4、乂有著更多的內(nèi)涵，如冒險(xiǎn)糟神、效率精神、誠(chéng)信梢神、合作梢神和敬業(yè)梢神等，這些都是企業(yè)家梢神的題中應(yīng)有之義.有調(diào)查顯示：在美國(guó)，每16個(gè)人中可能有一人具有企業(yè)家粕神：在歐洲，每26人中可能有一人具有企業(yè)家粘神：在日本，每36人中可能有一人具有企業(yè)家梢神；而在我們中國(guó)，每200人中還找不到一個(gè)具有企業(yè)家將神的人。［2］這個(gè)調(diào)查結(jié)果為我們的工商管理教育敲響了警鐘。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職,而不愿到小企業(yè)去工作，更不知道自己如何興辦金業(yè)。這與他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)校沒冇為他們作好充分準(zhǔn)備不無關(guān)系。（

5、三）忽視對(duì)企業(yè)外部環(huán)境變化反應(yīng)能力的培養(yǎng)當(dāng)今世界，唯一不變的就是變化。變化是永恒的。企業(yè)經(jīng)營(yíng)很大程度上取決于對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)速度，所以有人認(rèn)為如今是一個(gè)“快魚吃慢龜?shù)哪甏?。“管理無定式”，究其原因就在于環(huán)境是隨時(shí)變化的，因此對(duì)于環(huán)境變化的反應(yīng)能力是企業(yè)和企業(yè)管理者關(guān)鍵的能力z-—。反觀我們的工商管理教療，只注重教給學(xué)生關(guān)于企業(yè)內(nèi)部齊個(gè)部門如何運(yùn)作、如何管理的知識(shí)，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)主對(duì)企業(yè)外部環(huán)境（如經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、法律等方面）發(fā)展變化的飯感性和應(yīng)變能力。而從實(shí)際情況看，大多數(shù)企業(yè)所遇到的重大問題都

6、是由于外部環(huán)境變化引起的。（四）對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展關(guān)注不足當(dāng)前，兩個(gè)互相聯(lián)系并正在加速的趨勢(shì)是：經(jīng)濟(jì)向服務(wù)型發(fā)展和企業(yè)向信息密集型發(fā)展，這種趨勢(shì)對(duì)工商管理教育提出了新的要求。企業(yè)中的各個(gè)部門（財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、管理）都要應(yīng)用信息技術(shù)，都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。今后的商業(yè)竟?fàn)幜υ诤艽蟪潭壬弦罁?jù)于信息技術(shù)。顯然，在工商管理教佇中，僅僅開設(shè)一兩門信息管理與技術(shù)課程是不夠的。二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵針對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的嘛端，各高校紛紛進(jìn)行創(chuàng)新教療。創(chuàng)新教冇通常包括以下內(nèi)容：（1）創(chuàng)新

7、意識(shí)培養(yǎng)，是指樹立創(chuàng)新LI標(biāo)，發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情。（2）創(chuàng)新思維培養(yǎng)，定指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的方式方法，用來處理某種事情或事物的思維過程。（3）創(chuàng)新技能培養(yǎng)，是指創(chuàng)新匸體行為技巧的能力，包括信息加工能力、動(dòng)手操作能力、運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等。（4）創(chuàng)新悄感培養(yǎng)，是指創(chuàng)新的悄感動(dòng)力，包括獨(dú)特的創(chuàng)新冃標(biāo)，為提高人類美學(xué)價(jià)值而創(chuàng)新的高尚情操，為優(yōu)化個(gè)體創(chuàng)新功能而掌握創(chuàng)新技巧的熱情。［3］結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，我們認(rèn)為工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)突出以下兒方而內(nèi)容：<-）保護(hù)學(xué)生自由

8、探索的熱情，培養(yǎng)自山粘神和主體意識(shí)高等院校工商管理專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)主的自主意識(shí)，保護(hù)學(xué)生口由探索的熱情，使毎個(gè)學(xué)主都具有充分的口由發(fā)展空間，以培養(yǎng)學(xué)生的口宙精神與主體怠識(shí)。自由包含了思想自由、個(gè)性發(fā)展的自山和生命價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)的口山。［4］自宙探索的熱情是創(chuàng)新秸神與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。（二）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律之一，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生命線，競(jìng)爭(zhēng)能激活人的活力，是開拓創(chuàng)新的動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)離不開協(xié)作。現(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的主耍特征就是“學(xué)科交義、知識(shí)融