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《關(guān)于如何加快發(fā)展職業(yè)教育探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于如何加快發(fā)展職業(yè)教育探析教育是國(guó)人議論的熱點(diǎn)話題，近幾年，由于日益增加的畢業(yè)生和有限的工作崗位，就業(yè)問(wèn)題已成為大家議論的焦點(diǎn)，如何有效升學(xué)，如何順利就業(yè)是每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。在這一背景下，職業(yè)教育成了眾多學(xué)生的選擇，積極發(fā)展職業(yè)教育成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，是我國(guó)教育改革與發(fā)展的必然要求。近年來(lái)國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，相應(yīng)出臺(tái)了一些政策，鼓勵(lì)職業(yè)教育的發(fā)展?！?、我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育在已經(jīng)形成的規(guī)?；A(chǔ)上，出現(xiàn)了加快發(fā)展的勢(shì)頭。各類(lèi)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生人數(shù)占高中階段在校生總數(shù)的36%o隨著職業(yè)教育
2、的發(fā)展，2008年職業(yè)教育在校生人數(shù)已達(dá)到2000年的1.7倍。二、影響我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的原因K國(guó)家政策傾斜不到位，制度不健全，使我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在政策性供給驅(qū)動(dòng)和利益相關(guān)方參與機(jī)制處于缺位狀態(tài)，沒(méi)有把提高職業(yè)教育質(zhì)量擺在更加突出的位置，尚未建立一套完整的資格框架，這是導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展遲緩的根本原因。2、師資結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)業(yè)課教師缺乏?！吨袊?guó)教育報(bào)》在2008年4月通過(guò)對(duì)吉林、河南、貴州、甘肅等4省8縣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師缺乏，專(zhuān)業(yè)課教師和普通文化課教師的比例失調(diào)，文化課教師所占比例普遍偏大；教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與職
3、業(yè)教育所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，缺乏必要的工作實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。3、學(xué)校難以提供廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。社會(huì)上很多職業(yè)學(xué)校招生時(shí)都保證畢業(yè)負(fù)責(zé)分配，但實(shí)際上，學(xué)校是能夠保證學(xué)生就業(yè)，但真正幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的學(xué)校卻是鳳毛麟角，少的可憐。4、學(xué)生的能力參差不齊，制約職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的原因有以下兩點(diǎn)：一是選擇職業(yè)教育的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不得不選擇職業(yè)教育；二是一部分選擇職業(yè)教育是因?yàn)榧彝l件差，負(fù)擔(dān)不起高額學(xué)費(fèi)，父母擔(dān)心孩子沒(méi)有一技之長(zhǎng)，只能選擇職業(yè)教育學(xué)習(xí)一門(mén)手藝養(yǎng)活自己和家庭。這是影響我國(guó)職業(yè)教育的
4、直接原因。三、我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的途徑（一）完善我國(guó)職業(yè)教育管理機(jī)制我們應(yīng)依照《職業(yè)教育法》，建立統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的職業(yè)教育管理體制?！堵殬I(yè)教育法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理；勞動(dòng)和其他有關(guān)部門(mén)在國(guó)務(wù)院規(guī)定的范圍內(nèi)，具體負(fù)責(zé)各自分管的職業(yè)教育工作。各級(jí)政府及其教育、勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)計(jì)劃等部門(mén)對(duì)發(fā)展職業(yè)教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。各級(jí)政府各部門(mén)之間既有明確分工，更要加強(qiáng)協(xié)作，以保證職業(yè)教育各項(xiàng)政策的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。確保能夠認(rèn)真地研究我國(guó)現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)，有效地實(shí)行“無(wú)訓(xùn)不上崗，無(wú)證不就業(yè)”的就業(yè)制度，推動(dòng)職業(yè)教育
5、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。（二）提升我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校的整體師資水平K整合、壯大教師隊(duì)伍隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，如何優(yōu)化資源配置使有限的教師資源發(fā)揮最大效能，成為我們目前亟待解決的問(wèn)題。面對(duì)這種形勢(shì)，在教師培養(yǎng)上我們應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)各界尤其是企業(yè)的積極性，這是職業(yè)教育師資培養(yǎng)的核心問(wèn)題，而職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)則是解決這一問(wèn)題行之有效的方式。2、提升我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校的服務(wù)水平學(xué)校環(huán)境直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度，完善的管理和高效的服務(wù)則是職業(yè)教育學(xué)校不可或缺的辦學(xué)條件。我認(rèn)為應(yīng)從以下四點(diǎn)著手改善學(xué)校的服務(wù)水平。第一要改善學(xué)校辦學(xué)條件，提高資源利用效率。第
6、二要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。第三要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。第四要以學(xué)生為中心，構(gòu)建學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。3、轉(zhuǎn)變我國(guó)教師的教育理念和教學(xué)方法教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師的教學(xué)方法很重要，我們可以從以下四點(diǎn)來(lái)改善教師的教學(xué)方法。一是體驗(yàn)式培訓(xùn)是職教教研活動(dòng)的一個(gè)有效形式；二是經(jīng)驗(yàn)共享是職教教學(xué)研究的一個(gè)有利方法；三是理論知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)換是職教教研的一個(gè)重要內(nèi)容；四是總結(jié)和提煉是職教教學(xué)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。職教學(xué)校應(yīng)通過(guò)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，開(kāi)展師資培訓(xùn)和組織教研活動(dòng)，最應(yīng)該采取的措施就是培訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系行業(yè)、聯(lián)系實(shí)際，幫助教
7、師實(shí)現(xiàn)理論和知識(shí)向?qū)嶋H運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)換，幫助教師具備更多的服務(wù)行業(yè)的技能。（三）借鑒國(guó)外職業(yè)教育先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)K芬蘭職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)芬蘭實(shí)行9年制義務(wù)免費(fèi)基礎(chǔ)教育，芬蘭兒童7歲進(jìn)入基礎(chǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)?；A(chǔ)學(xué)校畢業(yè)后，一部分人報(bào)考高中，另外—部分人考入職業(yè)學(xué)校。中等職業(yè)教育一般由市級(jí)政府和私營(yíng)機(jī)構(gòu)提供，學(xué)生不需要交納學(xué)費(fèi)。中等職業(yè)教育的主要目的是使畢業(yè)生具備所需的職業(yè)技能和生活技能，以及處理其專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)各種問(wèn)題的基本能力。經(jīng)過(guò)中等職業(yè)教育并獲得基礎(chǔ)職業(yè)資格認(rèn)證的畢業(yè)生，可以申請(qǐng)進(jìn)入高等技術(shù)學(xué)院或大學(xué)學(xué)習(xí)，從而使其專(zhuān)業(yè)技能提高到一個(gè)更高層次。2、德國(guó)
8、職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)德國(guó)職業(yè)教育中最有特點(diǎn)的是雙軌制職業(yè)教育體系。所謂雙軌制職業(yè)教育，就是企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，受教育者在企業(yè)內(nèi)是學(xué)徒，在學(xué)校內(nèi)是學(xué)生。德國(guó)各聯(lián)邦州的文化教育部門(mén)擁有對(duì)本州各級(jí)各類(lèi)學(xué)校包括職業(yè)學(xué)校的管理權(quán)。而對(duì)于雙軌制教育中的企
