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《發(fā)表多媒體技術在初中數(shù)學教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、多媒體技術在初中數(shù)學教學中的運用浙江省臺州市黃巖區(qū)新前中學318020汪嫣嫣隨著新課程的實施和學校教學硬件的發(fā)展，多媒體越來越多地應用到教學的方方面面.我以極人的熱情投入到多媒體教學的實踐中，從開始的一味盲目的使用到后來理性的選擇，對多媒體技術在屮學數(shù)學教學中的運用產生的利與弊有了更深刻的認識，并曲此引發(fā)了一些思考。一、將多媒體技術與數(shù)學教學有效結合，能直觀地體現(xiàn)某些數(shù)學概念和相關性質,幫助學生理解和掌握數(shù)學知識，提高學生的創(chuàng)造能力，值得肯定。1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣數(shù)學知識具有嚴密的邏輯性，學習數(shù)學需要較強的抽象思維。我們利用多媒體技術可以使抽彖的數(shù)學知識以直觀的運動和變化
2、的形式出現(xiàn)，能更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，使學生由形象的認識上升為抽象的概括。在新課程初一的幾何入門教學屮，可以充分運用多媒體技術提高學生學習幾何的興趣。如：用動態(tài)的畫面表現(xiàn)點、線、面、體的形成過程，演示空間幾何中線與線、線與面、面與面的位置關系等，這使學生在開始學習幾何時不但不感到枯燥無味，而且感到很有趣，很熟悉，使學生覺得兒何知識在生活中很適用，從而產生自信心、好奇感，激發(fā)學生的求知欲望，在這些方面多媒體技術有著不可替代的作用。2.展示數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，幫助學生理解和掌握數(shù)學知識多媒體技術的融入為學生進一步展示了數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而幫助學生理解和掌握數(shù)學基礎知識
3、。例如:對于“圓和圓的位置關系”的教學，傳統(tǒng)教學因較難展現(xiàn)其發(fā)展過程，從而造成學生不易理解，導致學生死記結論不能活用的現(xiàn)象。利用多媒體技術，屏幕上顯示一個人圓和一個小圓，然后一圓固定，用鼠標在屏幕上隨意拖動另一個圓，通過畫面顯示，學生可直觀發(fā)現(xiàn)它們存在外離、相交、外切、內切、內含幾種位置關系。這樣把在傳統(tǒng)教學屮不能體現(xiàn)出來的過程，利用多媒體技術很好地展現(xiàn)在學生面前，幫助學生完成思考過程，形成對概念性質的理解，更好地掌握數(shù)學基礎知識。3.培養(yǎng)學生參與意識，捉高學生的創(chuàng)造能力在多媒體技術有力支持下，學生自主探究的教學模式己能變?yōu)槭聦?，學生能利用計算機軟件和圖形口主地在“問題空間”里進行探索和
4、做“數(shù)學實驗”。例如，幾何畫板提供了一個十分理想的讓學生積極探索問題的“做數(shù)學''的環(huán)境，學生完全可以利用它來做“數(shù)學實驗”，這樣就能使學生在問題解決過程中獲得真正的數(shù)學經(jīng)驗，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學結論。數(shù)學軟件的應用，使學生從“學習數(shù)學”變成“研究數(shù)學”,學生在課堂中不斷地進行探索、總結，真正成了學習的主人，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)開辟了廣闊的空間。二、把多媒體和網(wǎng)絡技術引入數(shù)學教學是必要的，但也必須有一個“度”，切不可喧賓奪主。多媒體和課件在數(shù)學教學中只是一種很好的輔助手段，不能完全代替黑板和粉筆。H前，在數(shù)學教學中，一部分教師有一種錯誤認識，認為我們利用多媒體上課，就是上課帶上制作好的課
5、件，往電腦前一坐，讓學生看著人屏幕，自己像讀書似的將內容講解一遍，并月.這樣的課件完全是教材或教案的翻版，沒有把多媒體易于表達而黑板和粉筆難以表達的內容提煉出來。這種方法完全是從一個極端走向另一個極端，從黑板加粉筆變成對照屏幕講解，即所謂的“黑板搬家”。這樣下去，不僅沒有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，反而還丟棄了傳統(tǒng)教學手段的諸多優(yōu)點。因此，我們在將多媒體技術引入到教學的過程中，一定要首先意識到多媒體和課件在教學中只是一種很好的輔助教學手段，不能完全代替黑板和粉筆這一重要的媒體手段。1.教師在講課屮表現(xiàn)出來的藝術感染力和魅力不是多媒體所能完全代替的。教師用粉筆加黑板的教學手段，既有聲有色，又有形
6、體語言，使學生接受知識綜合依靠視覺和聽覺，充分調動學生的學習熱情。比如，講到一些解題方法與技巧時，老師通過猜測、分析，在黑板上反復試算，再加上豐富的表情，準確的手勢，抑揚頓挫的聲音感染學生，調動他們的情趣，激發(fā)他們的思維，使學生和老師互動起來，引導學生一步步地找出解題的方法或技巧。如果這些過程是由老師操作電腦，學生注視屏幕來完成，那么學生與老師的交流就會大打折扣，教學效果自然欠佳。2.數(shù)學教學的許多環(huán)節(jié)用多媒體技術效果并不好。很多數(shù)學概念的引入，數(shù)學的基本原理、方法與技巧等數(shù)學上的訓練，老師用粉筆在黑板上解釋會更清楚、簡潔，有利于學生理解并掌握。比如，高等數(shù)學中講到極限、積分等的運算時，
7、一部分運算方法十分靈活，老師往往需要根據(jù)課堂上學生的反映，盡量按照學生提出的解題思路講解。如果老師事先設計好的解題思路利用多媒體講課與學生思路不能融合，反而不如老師用粉筆在黑板上邊寫邊講解，更能增加老師與學生的交流，更益于發(fā)揮學生的主觀能動性。3?僅僅使用課件教學，可能還會使一部分學生感到很吃力。特別是我們農村中學的學生，學生的數(shù)學水平優(yōu)劣差別大，基礎知識不夠扎實，人腦反應慢，對一些問題需要從多角度、不同側面在黑板上反復解釋，并且老
