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《合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容提要：數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而現(xiàn)代信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用的現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過
2、程，增強(qiáng)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù).優(yōu)化.數(shù)學(xué).課堂教學(xué)隨著計算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，網(wǎng)絡(luò)已步入人們的生活，信息技術(shù)已深受廣大教師的喜愛與關(guān)注，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供數(shù)學(xué)教學(xué)的展示平臺。合理利用信息技術(shù)傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的數(shù)學(xué)知識加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，化靜態(tài)為動態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激活課堂思維，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一、運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說，好的開頭是成功的一半。興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，是獲取
3、知識的開端，是激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)。巧妙成功的導(dǎo)入一堂課，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在課堂教學(xué)開始，教師利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動逼真的情境，就能形成一種學(xué)生喜聞樂見的、主動活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，對學(xué)生的各類感官進(jìn)行刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速進(jìn)入角色，為教師的教，學(xué)生的學(xué)，提供了廣闊的空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開始就確立了學(xué)生的
4、主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動地接受了知識的引入。例如：筆者教學(xué)教學(xué)六年級《圓》第一課時，一開始，就利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計一組幾個同學(xué)玩滾鐵環(huán)游戲的畫面：幾個同學(xué)分別滾正方形、長方形、橢圓形、圓形的鐵環(huán)，畫面生動有趣，讓學(xué)生感受為什么滾圓形鐵環(huán)的跑得快？讓學(xué)生迅速地進(jìn)入本堂課的教學(xué)情境中。這時，學(xué)生一看，倍感親切，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們躍躍欲試，
5、言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮各種感官功能，動耳聽、動眼看、動腦想、動口說、動手做，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。又如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》一課時，采用情境的引入，讓學(xué)生一起走進(jìn)超市，并伴以節(jié)奏輕快的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。在音樂結(jié)束時，又提出了一個問題：“小朋友，我們買東西需要什么？”學(xué)生很快回答：“錢”。這時，屏幕上出現(xiàn)“人民幣（錢幾通過多媒體展現(xiàn)的模擬情境，很自然地把學(xué)生引入到新課的教學(xué)中。像這樣，播放一段畫面，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活
6、躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的有意注意，而且使同學(xué)們的注意力一下子就被吸引了，學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了課堂教學(xué)效率。二、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，讓學(xué)生充分的理解吸收由于現(xiàn)代信息技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,從而調(diào)整學(xué)生情緒，促進(jìn)學(xué)生積極、主動、樂于參與學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，化靜態(tài)為動態(tài)，刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動力，學(xué)生就能長時間地保持最佳學(xué)習(xí)
7、狀態(tài)，就能起到化難為易、事半功倍的效果。比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機(jī)所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)
8、生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。這樣的教學(xué)，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時間，任何地點(diǎn)，可以與其他人進(jìn)行雙向交流。提高了學(xué)生的辨識能力和學(xué)習(xí)主動性把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象。三、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感在數(shù)學(xué)課堂中，
