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《合作學習英語課堂教學中的策略探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、合作學習在英語課堂教學中的策略探析福建省福清龍華職業(yè)屮專學校余明琴摘要：合作學習是一種以學生為主體，為了共同的學習目標，以小組形式共同學習、互相促進、共同提高的一種學習方式和教學策略。本文對合作學習的教學策略體系作了較為深入的思考，探討并提出了一套在職業(yè)英語課堂教學中進行合作學習教學活動時能激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生口主學習能力和合作精神的操作模式和成果體會。關鍵詞：實施方法特色優(yōu)勢合作學習理論是20世紀社會心理學研究的成果。70年代初，歐美國家的專家們將合作學習理論應用于課堂，并發(fā)現(xiàn)了合作學習在教育教學中的重要意義。合作學習作
2、為一種教育理念，20世紀90年代初，我國就己經(jīng)將它引入課堂。它主張以問題引起探究活動，探究的結果是獲得知識，強調(diào)學習者在學習過程中的合作。《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及并倡導合作學習，《決定》指岀「鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長「由此可見國家決策部門對合作學習的重視。對英語學科教學而言，合作學習必須結合學科和學生的特點，培養(yǎng)學生熱愛學習，在活動過程中讓學生成為教學主體，并通過活動，讓學生感到自己的個性受到尊重，從而調(diào)動學生學習的口覺性、主動性。一、實施方法如何有效地組織學生開展
3、合作學習是口前普遍關注的熱點問題。要實現(xiàn)英語課堂教學中的合作學習，必須改變單一的教學模式，構建合作學習平臺，其運作程序是靈活多樣的。因此，在教學過程中不僅要注意合作學習的師生配合，而且還要注意合作學習的全程設計。1.采取動態(tài)分組、分層教學學生依不同性別或能力混合編成若干學習小組，保證組內(nèi)各成員Z間的差異性和互補性，小組之間合理競爭的公平性。教師按不同層次學生實際情況，分層次備課。在教學過程屮設計的問題及練習的難易度要與學生的層次相一致，盡量滿足不同層次學生的學習需要，組內(nèi)成員共同努力掌握并完成教師每節(jié)課安排的教學內(nèi)容，并盡可能能
4、達到預期的學習fl標。1.應用嶄新理念的評價策略把合作學習評價觀作為教學所追求的一種境界，引導學生學會與不同的人相處，尤其要關心那些交際能力弱、學習成績不理想的同學，爭取組內(nèi)同學共同進步。并用小組總體成績作為獎勵或認可的依據(jù)，使得整個評價的中心由鼓勵個人競爭轉向人家共同合作。小組學習過程的評價不僅參照學習悄況表中的得分高低,還要參考小組成員Z間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。評價方式可以采用小組評價與全員評價相結合。并設立獎項制度，每學期兩次，評出小組前三名，給予一定的表彰鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動全體學生非智力心理因素
5、的積極作用。2.提供活動和合作交流的機會美國當代著名教育家J?R?嘎斯基認為：“從本質(zhì)上講，合作學習是一種教學形式???”。一種好的教學形式應該是從學習者的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)。以下是以EnglishforSecondaryVocationalSchoolBookIIIUnitlOWesternFestivalsReadandWrite：Task2What'saChristmastree?為例的實驗做法：（1）.以Warm-up為新課作鋪墊。（搶答環(huán)節(jié)）活潑、好奇是學生的天性。為調(diào)動學生學習的積極性，老師可設計一些簡易有
6、趣的句子作為開場白。如用Whatdayisittoday?引lBWhatdayistheChristmasDay?這樣即復習了舊知識，乂為新句式What'saChristmastree?做了鋪墊。（2）.用Free-talk導入新課教學。（合作討論環(huán)節(jié)）教師口J用WhataboutyourSpringFestival?來拋出話題，與學生共同探討屮國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習俗，同時進行文化滲透WhataboutyourChristmasDay?使學生了解中西方傳統(tǒng)節(jié)日的差異。學生們都愛過節(jié)，提起過節(jié)，提到禮物，他們會情不口禁地興奮起
7、來。（3）.利用Direct-vision導入生詞與句型的教學。（集體授課環(huán)節(jié)）教師還可利用直觀教具及其他（如多媒體）手段，形象地進行導入，該法切入正題快，且最能吸引學生的注意力。學生很快會被實物SpringFestivalcoupletsfirecrackers>Christmastree,bell,star?和present等吸引，全身心投入到單詞和短語的學習中去。(4).把Games導入交際運用環(huán)節(jié)。(小組活動環(huán)節(jié))設計一些有意義、有差距、可完成、可運用、真實動態(tài)的任務進行導入。如在這一課，當一切都水到渠成之后，教師通過自
8、己演示如何裝飾圣誕樹，用英語發(fā)出指令，讓學生完成任務，然后教師巧妙脫身，讓學生用英語發(fā)出指令，讓學生完成任務。把課堂還給學生，體現(xiàn)了以學生為主體的教育思想。最后，讓學生在輕松愉快的氛I韋I中制作Christmascard加深對木課的印象。二、特色優(yōu)勢小組合作學習
