大班幼教案例:大班幼兒角色游戲主題個性化的指導(dǎo)

大班幼教案例:大班幼兒角色游戲主題個性化的指導(dǎo)

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1、大班幼教案例:大班幼兒角色游戲主題個性化的指導(dǎo)大班幼教案例:大班幼兒角色游戲主題個性化的指導(dǎo)、生成背景:反思角色游戲的主題往往相差無幾,都是娃娃家、醫(yī)院、點心店、表演游戲等等,這些游戲主題一般都是老師預(yù)設(shè)而成,如創(chuàng)設(shè)一個醫(yī)院環(huán)境,材料的準備等,孩子在這樣的氛圍中自然而然就玩起來了。但總覺得千篇一律,沒有新意。試想:如果把游戲主題的開設(shè)交給孩子自己,老師做個細心的觀察者、童心的支持者、精心的引導(dǎo)者、耐心的幫助者的話,能否有令人意想不到的效果呢?我就此作了嘗試:“大班幼兒游戲主題個性化的研究”,力求使游戲主題具有新意

2、、創(chuàng)意和獨特性。二、理論依據(jù):《幼兒園工作規(guī)程》將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個別差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展”作為幼兒園教育的一項重要原則?!兑?guī)程》又指出,幼兒園教育活動應(yīng)“充分利用周圍環(huán)境的有利條件,以積極運用感官為原則,靈活運用集體活動與個別活動的形式,為幼兒提供充分活動的機會,注重活動的過程,促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展?!睆娬{(diào)“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?!庇變簣@教育應(yīng)充分利用游戲,“促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展?!币陨鲜菑挠變簜€性發(fā)展與幼兒的教育作用的角度老

3、闡述兩者之間的關(guān)系,提出了在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的個性,注重個體差異,反映出社會對未來人才特征應(yīng)具備的健康、豐富、和諧的個性需要,也是幼兒教育發(fā)展的總趨勢,也為游戲的開展指明了方向。那么如何在角色游戲中促進幼兒的個性化發(fā)展呢?筆者認為:角色游戲以其自主性、愉悅性、注重過程等活動特點,是幼兒依一定興趣而自然結(jié)成的活動,有利于實施個性教育,激發(fā)孩子的自主性、能動性與創(chuàng)造性。因此自選游戲主題作為游戲的開始是個性化的首要體現(xiàn),幼兒可以在自己選擇、感興趣的活動中接受教育影響。尤其是大班的幼兒,情感、能力、態(tài)度和知識等方面?zhèn)€性

4、明顯凸現(xiàn),因此教師更應(yīng)該順應(yīng)其需要,做好指導(dǎo)工作。以幾個案例闡述。三、實例分析:案例一:今天我是農(nóng)民靈感來源:一頂斗笠(我無意中得到的斗笠放在活動室里已有兩周了,總想著:可以用來做什么?孩子們看見了常常會戴在頭上玩。今天……)生成情況:幼兒自發(fā)觀察與指導(dǎo):游戲開始了,周寒拿來斗笠戴在頭上,在老師周圍轉(zhuǎn)悠。(這時我沒有意識到要產(chǎn)生一個新的游戲,也許她也沒有意識到自己要做什么,但她的舉動明顯地想引起老師的注意,一直以來都是如此的愛表現(xiàn)自己。我因為照顧其他游戲,還沒有來得及顧上她,但是我看到她了。)看見她的手在做“向下

5、插”的動作。稍后我問她:“你在干嘛?玩什么游戲?”她直起腰,大聲說:“我是農(nóng)民,我在種地!”(她的回答讓我驚訝:從來沒有過的游戲主題,不知她從哪里得來的經(jīng)驗。直覺讓我感興趣。)我問:“你種的什么莊稼呀?在哪兒?”她著旁邊的空地:“這兒,這兒都是,好多莊稼呢!”(“農(nóng)民”游戲進入正題。)我說:“好棒啊!是什么顏色的呀?”她有點興奮:“是綠色的!,,邊說邊從附近的材料框里拿出了一段綠色的皺紋紙鋪在地上,說:“這是小麥!”“好??!那你多種點莊稼?。〉葧何襾砜此鼈冮L得怎樣!”(得到老師的肯定使她充滿信心。)她去尋來各種

6、材料種莊稼了,有各種顏色的塑料積木,還有畫上荷葉的綠紙。我走過來的時候,她忙不迭地向我介紹:“這是小麥、這是西紅柿(紅色的積木)、這是青菜、這是油菜花(黃色的積木),藍色的是我給莊稼澆的水!”她的臉上閃爍著自豪的神采。引來了好多同伴的參觀。因為人多,“莊稼”被“踩到”了,這是又開來一兩“小汽車”,直沖進“莊稼地”,莊稼地里本來排列整齊的莊稼變得東倒西歪,她頓時急了:“老師,他們破壞我的地!”我說:“是不是你的莊稼地太容易進去啦!趕緊想個辦法吧!”旁邊的孩子也幫著出主意意,有的說要做個標記,有的說請人看守,有的說用

7、椅子圍起來,最后他們商量決定要請建筑工人(建構(gòu)區(qū))來修一堵圍墻。很快,建筑工周杰推來一車(一籃)磚(積木),在幾個人的協(xié)助下圍墻頃刻完成。周寒高興的笑了,不停謝周杰他們,幾個孩子羨慕的說:“周寒,我也要和你一起玩!”她更開心了八“好??!”說著,眼睛都瞇成了一條縫啦!(以后的游戲中還發(fā)展出買賣、推銷、開店等情節(jié)。)評析:大班幼兒開展游戲時往往存在許多未知性,這需要老師能善于捕捉、發(fā)現(xiàn)有價值的教育點,做好孩子的引導(dǎo)者,使新游戲主題逐漸完善。其次,我們不妨給孩子一個創(chuàng)造的空間,讓他們有機會去發(fā)揮自我,在感興趣的游戲中促

8、進個性發(fā)展。我們不得不承認,孩子具有成人無法比擬的另類思維和想象、創(chuàng)造力,我們應(yīng)善加保護,尤其要珍惜。第三,游戲中材料的投放務(wù)必呈開放性,幼兒能根據(jù)自己的需要即拿隨取,有時會有意想不到的效果發(fā)生。例二:精靈王國靈感來源:海洋球生成情況:幼兒自發(fā)生成觀察與指導(dǎo):費儀和陳逸超、鄭嘉宇、林小美、鄭娟等幾個孩子拿著一籃海洋球來到走廊的拐角,旁邊有十級階梯通往幼兒園的儲藏室。幾個人

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