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《培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略探究摘要：數(shù)學(xué)在高中教育教學(xué)中占有非常重要的地位。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師不僅可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行運(yùn)用，還能夠培養(yǎng)他們的綜合能力和個人素質(zhì)。在這樣的背景下，教師還應(yīng)通過科學(xué)、有效、有針對性的教學(xué)方法培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使其可以獲得滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展所必需的品格及能力。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是以發(fā)現(xiàn)問題或布置任務(wù)為前提,教師利用相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在解決問題時掌握數(shù)學(xué)知識，達(dá)到靈活應(yīng)用。如今，教師不但要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們必要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使
2、其能夠通過知識與能力雙重提升帶動個人綜合素質(zhì)的有效提升。一、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)容根據(jù)教育部在2016年9月13日頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)被定義為“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。因此不難看岀：研究和落實學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)工作是我國進(jìn)行立德樹人的重要實現(xiàn)途徑?？茖W(xué)性、時代性和民族性作為中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本原則,將學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)劃分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。在此基礎(chǔ)上，三個方面又被細(xì)化為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新六大綜合表現(xiàn)，以及樂學(xué)
3、善學(xué)、技術(shù)運(yùn)用、自我管理、審美情緒、勞動意識等18個基本要點(diǎn)。在進(jìn)行具體的學(xué)科教學(xué)時，學(xué)校和教師可以將此作為基本依據(jù)，按照學(xué)生的情況進(jìn)行更有針對性的要求。二、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法1.激發(fā)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)高中階段的數(shù)學(xué)知識難度較大，抽象性和邏輯性也更強(qiáng)，這使得很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)的熱情隨之下降。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，想要促進(jìn)高中主的數(shù)學(xué)能力，需要教師充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和熱情。只有這樣，才能為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。對此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征和
4、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，運(yùn)用多元、合理、有?對性的方法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，從而讓學(xué)生擁有探究數(shù)學(xué)的推動力，積極地投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中,并在這個過程中探索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，同時使其以學(xué)會學(xué)習(xí)為具體表現(xiàn)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)獲得有效的培養(yǎng)。舉例而言，在引入“等比數(shù)列前n項和”的知識時，教師可以為學(xué)生介紹“棋盤麥粒問題”的故事。這時，學(xué)生必然會對舍罕王為何無法滿足西薩?班?達(dá)依爾的真正原因產(chǎn)生興趣。教師借此機(jī)會為學(xué)生進(jìn)行知識的講解，能夠讓學(xué)*在“哪怕全世界共同牛產(chǎn)五百年也才能提供這么多麥粒”的好奇心下積極主動地投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。哪怕在這個過程中學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)
5、習(xí)與理解的障礙和困難，也會在好奇心和熱情的驅(qū)動下?lián)碛锌朔щy、戰(zhàn)勝阻礙的信念和毅力，進(jìn)而在自覺掌握學(xué)習(xí)方法中培養(yǎng)自己以學(xué)會學(xué)習(xí)為綜合表現(xiàn)，樂學(xué)善學(xué)與勤學(xué)反思為主要表現(xiàn)形式的核心素養(yǎng)。2?結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生健康生活一切學(xué)科都來源于牛?活，并且是對&活問題和現(xiàn)象的解決與解釋。數(shù)學(xué)也是如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無非是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和應(yīng)試技巧，從而在高考中考取高分。這種功利性極強(qiáng)的教學(xué)觀念不僅讓學(xué)生在潛意識中對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，使學(xué)習(xí)效率大大下降，而且讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不過是考試的學(xué)科，與自己的生活毫無關(guān)系，學(xué)習(xí)的動力隨之降低。針對這個問題，
6、高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，將學(xué)生觸手可及的生活問題融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以解決自己生活中的具體問題，并且對自己生活品質(zhì)的提高也有促進(jìn)作用。這樣，學(xué)生就會擁有學(xué)習(xí)的動力，同時通過數(shù)學(xué)學(xué)會生活的方法。二者相輔相成，優(yōu)勢互補(bǔ)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生以健康生活為綜合表現(xiàn)形式的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如在講解“分段函數(shù)”時，教師就可以出這樣的題：“我知道大家平時都會用手機(jī)，所以經(jīng)常會遇到推銷手機(jī)業(yè)務(wù)的電話。這天正好有一個推銷流量套餐的電話，你感覺非常合適，打算辦理。根據(jù)業(yè)務(wù)員提示，辦理一到三個月套餐，每月收費(fèi)6元；辦理四到六個月套餐，每
7、月收費(fèi)5元；辦理七個月到一年的套餐，每月收費(fèi)4.5元。你辦理了一個可以用到年底的套餐。扌II費(fèi)時告知應(yīng)扣繳35元，因為你是白金會員所以再打一個九五折，共計收費(fèi)33.25元。但是同學(xué)告訴你，你花冤枉錢了，應(yīng)當(dāng)去投訴。這是怎么回事？誰能告訴我到底誰說對了？”這樣的題目和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，能夠很好地讓學(xué)生看到包括分段函數(shù)在內(nèi)的數(shù)學(xué)對于自己生活的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，對于培養(yǎng)學(xué)生健康生活的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著積極的作用。3?規(guī)范語言，激發(fā)學(xué)生科學(xué)精神人們常說：“語文要多念，數(shù)學(xué)要多練?！边@句話本無可厚非，但是不難發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生在數(shù)學(xué)考試的過程
8、中經(jīng)常會發(fā)生語言不規(guī)范、解題太潦草而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象。究其原因，就是學(xué)生在對數(shù)學(xué)語
