小學(xué)數(shù)學(xué)的視頻教學(xué)策略分析

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)的視頻教學(xué)策略分析［摘要］白板等教育技術(shù)的逐漸普及，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的板書以及講解課堂局限性,使小學(xué)數(shù)學(xué)教師更高效、創(chuàng)新地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，施展個人教學(xué)才能，也使貧乏的教學(xué)資源得到了豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加立體化與多樣化。［關(guān)鍵詞］小學(xué)；數(shù)學(xué)；視頻教學(xué)視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，同時，也持續(xù)提升了教學(xué)有效性，因此，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中視頻教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)與多媒體教育有效結(jié)合在一起，為時代發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的建設(shè)性人才。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中視頻教學(xué)策略（一）優(yōu)化操作學(xué)習(xí)策略作為教師，要引導(dǎo)小學(xué)生將課前自學(xué)過程中習(xí)得的數(shù)學(xué)

2、知識通過操作化的學(xué)習(xí)來進(jìn)行提升，因為只有將理論的知識化為實踐，才能切實提高小學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，在進(jìn)行“梯形的面積計算”知識教學(xué)時，在課堂教學(xué)之初，學(xué)生帶著對知識點的疑惑，對學(xué)習(xí)內(nèi)容“視頻”進(jìn)行初步感知，由此對梯形的面積計算公式的推導(dǎo)過程有了一定的了解，在這種基礎(chǔ)之下，教師可以有針對性地引導(dǎo)小學(xué)生通過動手操作對其進(jìn)行內(nèi)化。師：請大家思考，在對梯形的面積計算公式進(jìn)行推導(dǎo)過程中，是否可以從其他角度進(jìn)行分析，將梯形轉(zhuǎn)化成為其他一種圖形？生：先將梯形轉(zhuǎn)化成為平行四邊形，再進(jìn)行公式推導(dǎo)。師：在實際推導(dǎo)過程中，是否還可以有更多的思考方向，同樣可以得出答案？接下來，請同學(xué)們利用老

3、師給你們提供的學(xué)具來動手做一做，考驗一下大家是否也能夠推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。在接下來的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生正是因為有課前“視頻”自主先學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在課堂上能夠?qū)Α耙曨l”中的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行遷移，并且，通過數(shù)學(xué)思想的內(nèi)化與操作學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)到本課時知識，同時也深刻地掌握與理解了平形四邊形的面積計算公式。通過上述教學(xué)過程分析，筆者認(rèn)為，在整個教學(xué)中，教師因為注重了小學(xué)生在“視頻”下的自主先學(xué)作用，在課堂上以此作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點，因而在課堂教學(xué)中，能更加準(zhǔn)確、直接地幫助小學(xué)生進(jìn)行知識點掌握，并通過實踐動手操作，快速理解與鞏固知識內(nèi)容，從而積極有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,

4、達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂上，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的。因為在課前的自學(xué)環(huán)節(jié)中,通過觀看“視頻”，小學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)知識點有所感知與體驗，在課堂上，通過合作學(xué)習(xí)能夠充分地讓小學(xué)生在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流各自的學(xué)習(xí)成果，這樣，就能夠讓他們在這個過程中實現(xiàn)對先學(xué)知識的內(nèi)化與提升。而在這個過程中，教師則要對小學(xué)生的有效合作學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃與引領(lǐng)，這樣，才能保證小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實效性。例如，在教學(xué)《平均數(shù)》的課前，小學(xué)牛觀看“視頻”，已經(jīng)強烈地感受到引入“平均數(shù)”的必要性。因此，在課堂上，可以利用以下幾個問題引導(dǎo)小學(xué)生在小組內(nèi)開展討

5、論交流：①什么是“平均數(shù)”？②平均數(shù)與人們的生活是否息息相關(guān)，具體表現(xiàn)有哪些？③怎么對“平均數(shù)”進(jìn)行解答？這樣，小學(xué)生就在小組討論的過程中提出自己的想法與大家進(jìn)行交流，然后,由小組長把自己組的討論結(jié)果進(jìn)行匯總，從而形成小組合作學(xué)習(xí)的成果?？傊ㄟ^一系列教學(xué)策略的實施,讓小學(xué)生具有豐富的數(shù)學(xué)體驗。從以上案例可以看出，小學(xué)生在觀看“視頻”的過程中，能夠獲得對數(shù)學(xué)知識與技能的初步感知，并且形成自己的學(xué)習(xí)成果。在課堂上，教師組織學(xué)生以小組為單位開展合作交流與探究，自然能夠有效地促進(jìn)他們把課前感知到的零散數(shù)學(xué)知識整合化、系統(tǒng)化。(%1)優(yōu)化數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)在翻轉(zhuǎn)課堂下，由于有了“視頻”

6、的輔助，能夠讓小學(xué)牛的數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)回歸實效。具體來說，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容的變化，選擇適當(dāng)?shù)摹耙曨l”進(jìn)行合理設(shè)計與完善。例如：在開展《三角形內(nèi)角和》一課講解時，當(dāng)小學(xué)生以觀看“視頻”學(xué)習(xí)方式，對三角形的內(nèi)角和是180。有了基礎(chǔ)的認(rèn)識之后，筆者在課堂上利用長方形、正方形、三角形、圓形、直尺、量角器、三角板等學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動：(1)以“如何驗證三角形的內(nèi)角和是180°”這個研究問題在小組內(nèi)討論，并制定探究方案。(2)以自己組確定的探究方案選擇探究材料，進(jìn)行組內(nèi)探究活動。(3)對探究成果進(jìn)行總結(jié)、匯總、報告。這樣，小學(xué)生就在課堂上根據(jù)自己的想法對三角形的內(nèi)角和進(jìn)行自主探究，

7、在自主探究的過程中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和研究性學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。事實證明，這種方式打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂束縛，有利于增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和創(chuàng)造性。二、使用視頻教學(xué)需要注意的事項（一）革新觀念現(xiàn)階段，有少數(shù)教師仍然保留著傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)為視頻教學(xué)在教學(xué)中的運用是“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)，不僅影響課堂教學(xué)秩序，同時也可能耽誤教學(xué)進(jìn)度。這種認(rèn)識應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變，必須看到視頻教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上使課堂教學(xué)更生動有趣，幫助學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識有更直觀、深刻的了解，同時也有助于緩解教師教學(xué)壓力，更好地發(fā)揮個人教學(xué)特色。（二