小學(xué)數(shù)學(xué)“有效引導(dǎo)”教學(xué)策略的應(yīng)用分析

《小學(xué)數(shù)學(xué)“有效引導(dǎo)”教學(xué)策略的應(yīng)用分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。小學(xué)數(shù)學(xué)“有效引導(dǎo)”教學(xué)策略的應(yīng)用分析　　【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)科目之一，對(duì)小學(xué)生的思維能力、操作能力等方面的培養(yǎng)有著重要的作用。隨著我國(guó)新課標(biāo)改革工作的深入進(jìn)行，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，希望可以通過(guò)一些全新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助老師提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。而“有效引導(dǎo)”策略正是在這種教學(xué)背景下產(chǎn)生的。本

2、文主要從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“有效引導(dǎo)”這一教學(xué)策略的方法，希望可以為相關(guān)教學(xué)工作者提供一些幫助?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效引導(dǎo)；教學(xué)策略；應(yīng)用　　在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師都是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識(shí)“一股腦”的傳遞給學(xué)生，從未考慮過(guò)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效吸收性會(huì)有多少。然而，在新課改以后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅將傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄，還將小學(xué)作為數(shù)學(xué)課堂的主體，采用“有效引導(dǎo)”這一新的教學(xué)策略進(jìn)行授課，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并在活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出自身的不足，以此來(lái)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率以及小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量，從而全面提升小

3、學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∫?、創(chuàng)設(shè)有趣的引導(dǎo)式教學(xué)情境　　由于小學(xué)生的年齡過(guò)小，對(duì)任何新鮮稀奇的事物都充滿了濃濃的好奇心，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中想要長(zhǎng)時(shí)間專心聽(tīng)老師講課是一件非常不容易的事情。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)可以通過(guò)創(chuàng)

4、設(shè)有趣的引導(dǎo)式教學(xué)情境來(lái)吸引小學(xué)生的課堂注意力，提升小學(xué)生的小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在老師營(yíng)造出的課堂引導(dǎo)式教學(xué)情境中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最大限度的發(fā)掘出小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為授課基礎(chǔ)，一步一步引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)框架，并合理適用一些輔助教學(xué)的工具在幫助小學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這個(gè)引導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)來(lái)提高自己的課堂學(xué)習(xí)效率。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐

5、富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)中“三角形”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在將這節(jié)課之前讓小學(xué)生自己先提前預(yù)習(xí)一下知識(shí)內(nèi)容，并準(zhǔn)備一些具有三角形的物品，比如說(shuō)三角尺等，同時(shí)老師也用多媒體課件來(lái)準(zhǔn)備一些與三角形相關(guān)的圖片。然后在第二天上課時(shí)讓小學(xué)生對(duì)分享自己準(zhǔn)備的三角形物品，講述自己認(rèn)為它是三角形的原因，再結(jié)合老師給的三角形圖片來(lái)分享自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)以及三角形的特點(diǎn)。除此以外，小學(xué)

6、數(shù)?W老師還可以在創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境中設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，比如“你知道生活中哪些物品是三角形的？”“這些三角形有什么樣的特點(diǎn)？”等等。通過(guò)這樣的引導(dǎo)式提問(wèn)，不僅提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)力和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，從而幫助老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！　《⒁龑?dǎo)小學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)思維能力　　對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)理不清數(shù)學(xué)解題思路的狀況，再加上小學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，造成小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得不到明顯的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“有效引導(dǎo)”

7、這一教學(xué)策略來(lái)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助小學(xué)生通過(guò)積極思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)理清數(shù)學(xué)知識(shí)的解題思路。通常情況下，小學(xué)生因?yàn)槟挲g受限，使得在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法全面的接受老師講授的所有知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己梳理知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，并在思考中提高數(shù)學(xué)思維能力，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∪?、引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并加以糾正為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教