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《教育教學(xué)論文淺談陽光》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、陽光心態(tài)大出水完小馬德華內(nèi)容提要：教育需要陽光，人才更需要陽光。建立進取的激勵機制，讓學(xué)校成為愛的港灣，創(chuàng)建激情校園，讓學(xué)生學(xué)會舍得，是我們培養(yǎng)陽光人才的有效途徑。關(guān)鍵詞：陽光心態(tài)激勵機制愛的港灣激情校園學(xué)會舍得隨著世界經(jīng)濟格局一體化的形成，對人才的素養(yǎng)也提出新的要，要求我們學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)具有陽光心態(tài)。所謂的陽光心態(tài)：是指能正確認識自己、認識他人、認識社會；具有較強的責任意識和誠心意識，尊敬師長，孝敬父母，感恩社會；有較強的自我發(fā)展意識，具備自我診斷、自我設(shè)計、自我完善的意識和能力；有正確的是非
2、觀、價值觀和明確的奮斗目標，能以堅強的毅力、不懈的努力去克服困難，實現(xiàn)自己的目標；有健康的體魄和心理、有健全的人格，能正確面對和承受來自社會、家庭和升學(xué)的壓力，有一定的自我保護意識和能力。要讓培養(yǎng)出來的人才具有陽光素養(yǎng)，本人認為應(yīng)從以下幾個方面入手。一、建立進取的激勵機制建立一套完善的激勵機制是培養(yǎng)孩子進取之心的必要措施和保障。一個沒有進取心的人，永遠都無法奢望他能付出更多的努力去取得更大的成就。進取心是人類智慧的源泉，它好像從一個人的靈魂里高豎在這個世界上的天線，通過它可以接收來自各方面的信息。
3、它是武力最強大的引擎，是決定我們成就的標桿，是生命的活力之源。有了進取心，人們才可以充分挖掘自己的潛能，實現(xiàn)人生的價值，充分享受人生的美好，才能像保爾?柯察金那樣在死神和病魔面前保持“不因碌碌無為而羞愧，不因虛度年華而悔恨”的從容和自信。二、讓學(xué)校成為愛的港灣校園里沒有愛的甘泉的滋潤，學(xué)校將不是學(xué)校，學(xué)生自尊的心靈將無法得到保障。自尊心是每個學(xué)生心靈中最敏感的一個角落。每個人都有被尊重、被欣賞、被關(guān)愛的需要。記得有則寓言的大體內(nèi)容是這樣：有一只猛虎從山林里出來，不知是誰跟它開了個玩笑，在這只虎的背
4、上貼了張紙條上面寫著“我是頭驢”。小動物們遇見這只虎后，都相互傳言“這是頭驢不用怕”老虎見小動物們不怕它便問：“我是驢嗎？”小動物們都回答：“你認為呢？”從此這只老虎開始四處詢問求證，最后在馬棚里發(fā)出了“嚨嚨”的叫聲。是誰凌遲了虎的高度，又是誰扭曲了虎的本性。人之初、性本善，性相近、習相遠。記得有人這樣比喻“愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑向?qū)W生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，溶化每一片寒冰?！睂W(xué)生是棵棵稚嫩的禾苗，失去愛的甘泉滋潤
5、，它將受挫枯萎，甚至永遠的死去。愛，是實施教育的前提、基礎(chǔ)和保證；愛，是促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的催化劑。三、創(chuàng)建激情校園教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻；激情是海岸邊的燈塔，它能點燃師生走出誤區(qū)的激情。激情是沉默中的爆發(fā)，是蟄伏后的蘇醒，是人類對整個大千世界的吞吐、張弛、沉浮、聚斂最敏感、最有力的回應(yīng)。激情源于夢想，夢想引發(fā)動力。激情來自心靈，出自行動。她需要積極的心態(tài)作沃土，不斷的努力作養(yǎng)料，辛勤的汗水作陽光雨露，孕育最后的成熟。激情是一種活力，激情是一種節(jié)奏，激情是一種藝術(shù)，激情
6、是一種愛，激情是一種詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；激情是一種機智，它能把握每一個瞬間即逝的機遇引導(dǎo)學(xué)生探求新知，需要以年輕的心跳去撥動學(xué)生稚嫩的琴弦。激情是一種積極向上的、忘我工作。有了激情，才能有感染;有了激情，才能有奮發(fā)；有了激情，才能有向上；有了激情,才能有陽光。記得有個教授說過：“一個人沒有沖動沒有激情就永遠不會有成功”。成功來自激情，來自不懈的追求，卓越的努力。無法想象，假如我們的教育失去激情，我們的老師缺乏激情，我們的學(xué)校我們的課堂將多么的乏味，我們的教育將失去色彩。今天的教育呼喚澈
7、情，因為我們的教育對象是各具性情的鮮活的生命。只有激情，才會激活學(xué)生的創(chuàng)造欲，使學(xué)生的創(chuàng)造火花有燎原之勢；也只有激情，才會使師生收獲到創(chuàng)造的成果；享受創(chuàng)造的快樂，引領(lǐng)師生融入同樂的激動境界,升華生命的價值。沒有激情的教育是冰冷的，只會僵化學(xué)生的思維，凍結(jié)學(xué)生的靈氣，窒息學(xué)生的創(chuàng)造。要知道激情與快樂相隨。作為我們教育工作者，應(yīng)該積極化解職業(yè)本身的社會壓力，妥善處理在教書育人過程中碰到的方方面面的問題，用一生的信念和源源不斷的激情來呵護澆灌著每一位學(xué)生成長成才！今天應(yīng)試教育的慣性依然強勁，相當多的教師
8、和家長仍然集中全力抓學(xué)習，不少學(xué)校甚至一天上11、12節(jié)課，征訂大量的復(fù)習資料為所謂的教學(xué)質(zhì)量分數(shù)而備戰(zhàn)，忽視學(xué)生情感的發(fā)展,學(xué)校對師生的評價也是只見分數(shù)不見人O在這種“面子”式的教育下，很多學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習效率低下，情感壓抑甚至扭曲。新課改雖然提出了“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀"的三維目標，但有多少教育者又真正為此而付出過呢？培養(yǎng)積極情感既是教育目標也是教育手段，只有開發(fā)學(xué)生的情感智力，才能優(yōu)化教育效果，讓學(xué)生獲得較髙的道德感、理智感、審美感，養(yǎng)成健全的個性
