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1、淺談“和諧陽光教育”教學理念與實踐傅傳敬【摘要】：近年來，仲愷區(qū)瀝林鎮(zhèn)英光小學推進“為學生創(chuàng)建一座樂園”的和諧陽光教育過程中，把可持續(xù)發(fā)展教育的理念貫穿于辦學過程的始終，逐步提煉出“和諧陽光教育”這一核心價值觀，為師生搭建起多方位、多角度、多層次的展示平臺，成為一所在瀝林鎮(zhèn)具有一定影響的學校?！咀髡邌挝弧浚簭V東省惠州市仲愷高新區(qū)瀝林鎮(zhèn)英光小學【關鍵詞】：仲愷區(qū)和諧陽光教育辦學小學教育理念與實踐師資水平占地面積【正文快照】：英光小學地處惠州市仲愷區(qū)瀝林鎮(zhèn)的最南邊，與東莞市的謝崗鎮(zhèn)和橋頭鎮(zhèn)相鄰，學校占地面積10970平方米。在過去
2、幾年間，曾經面臨著生源嚴重不足、辦學設施陳舊和師資水平不足等一系列辦學困難，后來在“和諧陽光教育”理念的指導下，積極開展教育教學改革，學校迅速崛起，成為一所農村優(yōu)質校，先后獲得“仲愷區(qū)文明學?！薄ⅰ爸賽饏^(qū)師德建設先進單位”等等。1.1淵源及思考教育發(fā)展的歷史表明，人類的教育活動是從“神化”教育轉向“物化”教育，進而走向“人化”教育的過程。與此相一致，教育理念的發(fā)展也體現(xiàn)為從“崇拜的教育”轉向“占有的教育”，進而選擇“陽光教育”的邏輯。9 追溯“陽光教育”這一教育理念的淵源，兩千多年前的春秋時期，我國著名的思想家、教育家孔子曾
3、打破“學在官府”的局面，創(chuàng)造性地提出“有教無類”(《論語?衛(wèi)靈公》)的思想，即“不分宗族貴賤，不分階級，都是可以施教的”，【1】其內涵也是“陽光教育”的理念，這在人類教育史上是一項很有革命意義的政治突破?！ 《绹鴮嵱弥髁x教育家杜威的全部教育理論充滿了尊重的思想主張，他援引埃默森的思想“尊重兒童，不要過分擺起家長的架子”，提出了以“兒童為中心”的教育思想，要求學校教育要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，這也體現(xiàn)了“陽光教育”這一理念?！ ∏疤K聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基也曾經說過:“如果學生從小對學習就失去信心，那么長大了對他還能抱什么希望
4、呢？”【2】在他看來，自尊心是一個人人性的最基本品質，也是最重要的品質。如果一個人喪失了自尊心，就喪失了人格，更沒有自信心可言。其本質，也是“陽光教育”的理念?！ 瓣柟饨逃弊鳛闀r代教育實踐經驗的理論升華，也是現(xiàn)代教育的主流思想和主張?！瓣柟饨逃庇衅渖詈竦臍v史和理論根基，真正的教育是建立在尊重與信任的基礎上的，是建立在寬容與愛心的理解上的，存在于師生心靈間平等的交流之中?！瓣柟饨逃崩砟?，正反映了時代教育潮流的要求，強調“尊重學生的主體性、尊重學生的差異性、尊重學生的豐富性和獨特性、尊重學生的學習權”，順應了時代教育發(fā)展，
5、代表了教育發(fā)展的方向，找到了現(xiàn)行教育中的弊端和癥結所在，具有時代特征和時代氣息。9 1.2內涵與條件“陽光教育”，其主要內涵有四點，即尊重教育規(guī)律、尊重人才成長規(guī)律、尊重學生的人格人性、尊重教育者的勞動成果?！ 【唧w地講，教育規(guī)律是教育活動與其他社會活動及教育活動內部各構成要素之間本質的、必然的聯(lián)系或關系。每位老師在教育教學中必須遵循這些規(guī)律，把思想道德教育、知識能力教育和啟發(fā)學生智慧統(tǒng)一起來。人才是有時代特征的概念，尊重人才成長規(guī)律就是能善于培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的道德品質特征、思維方式、個性特征等等。尊重受教育者則指尊重學生的
6、個性和人格、受教育的權利等。尊重教育者的勞動成果，指無論是學校領導還是學生，都必須尊重老師，這種尊重不是簡單的禮儀和身份的尊重，而是對其有益勞動付出的尊重?！ ≡诖嘶A上，英光小學結合可持續(xù)發(fā)展教育思想的核心價值理念，進一步把“陽光教育”的內涵進一步擴展為尊重自己，尊重所有的人（包括未來的人），尊重事物的發(fā)展規(guī)律，尊重文化差異性和多樣性，尊重資源和環(huán)境。在研討和反思的過程中，“陽光教育”得到了英光小學師生的認同，成為他們共同的理想、追求和行為準則，凝煉成學校的核心價值觀，成為英光小學的教育精神和價值取向。2.1育人，不僅是學生
7、，也是教師早在1997年李烈就提出“雙主體育人”的辦學思路，顛覆了傳統(tǒng)的單純以學生為主體的教育觀。“育人，不僅是學生，也是教師?！薄瓣P愛學生的前提，是教師得到更多的關愛。”【3】9她認為教師和學生都應是培育的主體，教師是教育工作的主體，而不應該被動工作。兩個主體應不斷互動、互育、互相成長，應盡可能激發(fā)教師的能動性、創(chuàng)造性，提高其成就感和職業(yè)滿意度。這是英光小學多年來在一線教學教師們積累所水到渠成得出的結論。教師要不斷成長，才能勝任這份工作。教師的職業(yè)素質、專業(yè)修養(yǎng)，直接影響著學生的發(fā)展。英光小學合并山陂小學3年來教師數(shù)量已從當
8、初的約12人發(fā)展到如今的23人。英光小學的要求，教師首先要愛孩子，要有熱情，認同“開發(fā)潛能、發(fā)展個性”的核心理念，是“天生的教師”；其次，自身要不斷學習，不斷接受訓練，師生要共同發(fā)展。在英光小學的課堂上，學生可以對教師當面提出質疑，同學之間還可以相互補充，教師和學生相互探究交
