教育論文淺論如何讓聾生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

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1、淺論如何讓聾生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)淺論如何讓聾空在實(shí)踐中休驗(yàn)數(shù)學(xué)是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并山本站工作人員整理后發(fā)布的，淺論如何讓聾牛:在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考Z用，不可用于其他商業(yè)目的，淺論如何讓聾生在實(shí)踐屮體驗(yàn)數(shù)學(xué)的論文版權(quán)歸原作者所冇，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以F是正文。L摘要廣體驗(yàn)數(shù)學(xué)"是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)所倡導(dǎo)的，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念。讓聾生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)

2、學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有生活化、趣味性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)聾生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，拓展聾生數(shù)學(xué)實(shí)踐的時(shí)空，并讓聾生在解決開放性的實(shí)際應(yīng)用問題時(shí)得到更深刻的體驗(yàn)。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)教學(xué)聾生體驗(yàn)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，從學(xué)主己有的主活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)主親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模式并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中還多次使用了“體驗(yàn)”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的動(dòng)詞，明確了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程性FI標(biāo)Z—。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在參與教學(xué)活動(dòng)中，在具體情境屮初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。聾

3、牛由于聽力障礙，造成認(rèn)識(shí)狹窄，加上缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給他們學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué),增加了許多難度。為此，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循聾牛?的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從聾牛的綸活經(jīng)驗(yàn)和已冇的知識(shí)背最出發(fā)，緊密聯(lián)系生活，注重操作等實(shí)踐活動(dòng)，提供多種實(shí)物或教具，讓聾生多種感官參與，充分利用和發(fā)揮聾生視覺、觸覺、等感知覺的功能，引導(dǎo)聾生體驗(yàn)數(shù)學(xué),領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。一、豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)生活化、趣味性教育心理學(xué)研究也表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系吋，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)冇興趣。聾校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以和聾生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在教學(xué)中，教

4、師只要把教材與現(xiàn)實(shí)?；钣袡C(jī)結(jié)合起來，就能使學(xué)牛體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開?；睿惺艿揭延械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種寶貴的財(cái)富和資源，從而減少聾生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，使聾生真正獲得富冇生命力的知識(shí)。例如，聾校五年級(jí)教學(xué)《小數(shù)加法》前，教師帶領(lǐng)聾生去超市購(gòu)物，每樣只買數(shù)量1,每人買二三樣，盡量買幾元幾角幾分的物品，要求每個(gè)學(xué)生保管好購(gòu)物的電腦小票。課堂上通過實(shí)物視頻投影儀顯示放大的電腦小票，看這里的錢都用什么做單位，怎么表示的？（都用“元”作單位，數(shù)字都用小數(shù)表示。）應(yīng)付金額是怎樣得來

5、的？由于這一材料來源于學(xué)生的真實(shí)生活實(shí)踐，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)肓接相連，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，思維活躍，小數(shù)加法教學(xué)的難點(diǎn)（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）由此得到突破。在二年級(jí)教學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)?；钋榫埃哼@里有8塊糖，你怎樣分給4個(gè)同學(xué)比較好。聾生會(huì)根據(jù)半活經(jīng)驗(yàn)，很容易就將8塊糖平均分給了4個(gè)同學(xué)。通過教帥創(chuàng)設(shè)的生活化情最，聾生感到很現(xiàn)實(shí)并很冇趣，能夠冇效地調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)積極性，使聾生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，聾生也容易通過操作實(shí)踐獲得平均分的概念體驗(yàn)。二、調(diào)整教學(xué)形式，體現(xiàn)活動(dòng)性、參與性數(shù)學(xué)教

6、學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生自身的積極思維和主動(dòng)參與，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要努力設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，提供可觀察、可操作的材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，“做數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中獲得結(jié)果知識(shí)并感悟過程知識(shí)。在教學(xué)中，以“人人參與學(xué)習(xí)，人人參與實(shí)踐”為主旨，為聾生提供充分參與的機(jī)會(huì)，讓聾生在實(shí)踐屮體驗(yàn)數(shù)學(xué)，只有這樣，才能比聾生的人腦真正動(dòng)起來，才能較快較輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，聾校七年級(jí)教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》，組織一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)讓

7、聾生參為?；顒?dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐，探究閲周長(zhǎng)的測(cè)量方法。通過讓聾生觸摸實(shí)物等，以引起回憶，激發(fā)興趣，然后，聾牛開始動(dòng)手實(shí)踐，分別用滾動(dòng)和細(xì)測(cè)的方法量岀自己手屮的圓的周長(zhǎng)，讓聾牛親身體驗(yàn)并形象地理解圓周長(zhǎng)的意義。通過課件演示，讓聾生感性認(rèn)識(shí)到圓的周長(zhǎng)是由它的半徑或直徑的長(zhǎng)短決定的。那么，圓的周長(zhǎng)與它的直徑長(zhǎng)度冇什么關(guān)系呢？活動(dòng)二：探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，尋找圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。讓聾生測(cè)量自己手上的圓的肓徑長(zhǎng)度。聾生測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果，教師將周長(zhǎng)不同的圓的周長(zhǎng)及和應(yīng)的直徑板書出來，讓聾生觀察總結(jié)出：圓的周長(zhǎng)總是它直徑長(zhǎng)度的3倍多一

8、些。教師緊接著乂問，“是不是每個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些呢？”再次出現(xiàn)更人的圓及一條相當(dāng)于其肓徑長(zhǎng)的線段，聾生再操作。通過測(cè)雖計(jì)算，進(jìn)一步證實(shí)剛才得到的結(jié)論的止確性。像這樣，讓聾生經(jīng)過多層次的實(shí)踐活動(dòng)，全程參少，全程體驗(yàn)，口己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去獲取知識(shí)，聾生對(duì)知識(shí)的理解就深，記憶就牢。三、拓展實(shí)踐時(shí)空，體現(xiàn)應(yīng)用性、開放性為讓聾生更冇效地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐，