情境教學策略在小學數(shù)學教學中的運用

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1、情境教學策略在小學數(shù)學教學中的運用情境教學策略在小學數(shù)學教學中的運用摘耍：新課程標準的實施要求教學耍注重學生綜合素質的提高,學生作為教學的主體，讓其積極、主動地參與，激起他們的學習興趣，是教學成功的關鍵。情境教學是教育發(fā)展的需要，是教學改革的一種嘗試，更是提高教學行之有效的教學方法。小學數(shù)學中的情境教學要充分尊重學生的主體地位，讓學生在生動的情境屮學習，調動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習的欲望。關鍵詞：小學數(shù)學；情境教學策略；意義數(shù)學教學活動是教師與學生的雙邊活動，是教師與學生之間、學生與學生之間共同促進與活動交流的過程。在數(shù)學教學中，教師耍密

2、切關注學生的生活實際，以學生的生活經驗和已有知識為出發(fā)點，創(chuàng)設鮮活、形象、有助于學生自主學習和小組合作交流的情境，使課堂教學鮮活起來，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。小學數(shù)學教學過程中運用情境教學法，正是落實新課標的要求，滿足學生的實際需耍，創(chuàng)設生動、有趣的教學環(huán)境。通俗的講，運用情境教學法進行小學數(shù)學教學是指：在教學過程屮，教師有目的的創(chuàng)設有鮮明色彩的、以形象為主的生動具體的場景，通過實物、圖畫、音樂、表演、語言等方式創(chuàng)設與教學內容緊密聯(lián)系的情境，給學生一個更直觀的印象，將抽象的問題具體化，讓學生真切理解教師所傳授的知識，從而

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。情景教學法使學生身臨其境，訃他們真正體會到了學習數(shù)學的樂趣，學習數(shù)學也就成為了他們主動參與、快樂參與的活動，從而有效地提高了小學數(shù)學的課堂效率。所以如何設計有效、適合的教學情境是教師必須認真、努力思考的問題。本文從教學實踐出發(fā)分析小學數(shù)學情境教學的意義和策略兩個方而。一、小學數(shù)學情境教學的意義(-)激發(fā)學生學習興趣數(shù)學本身就是一門抽象的學科，數(shù)學教學注重思維嚴謹、邏輯性。加之傳統(tǒng)的教學模式更顯數(shù)學課堂的枯燥無味。在這樣的形勢下，對于注意力不容易穩(wěn)定、集中，意志力薄弱，極易被有趣、新穎的事物所吸引的小學生來說不可能很好地接

4、受教師所傳授的知識。在這種情況下教師創(chuàng)設小學生感興趣的、新穎的、能抓住他們注意力和貼近小學生生活的教學情境，可以讓小學生在輕松愉快的教學氛圍中學習知識，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在學習分數(shù)的初步認識這一節(jié)上,教師可以拿出一塊蛋糕，用刀平均分成三分，對于其中的-?份用什么來表示呢？通過這種簡單的情景設置，可以激發(fā)學生學習的興趣，調動學牛?的積極性。（二）幫助學生理解、消化知識情境教學是提高課堂效率的有效手段。情境教學通過各種圖片、動畫、實物、表演等形式能使抽象的數(shù)學概念形象化、枯燥的數(shù)學知識動態(tài)化，這就刺激了小學生的各種感官，幫助了他們理解知識、

5、消化知識。情境教學的運用改變了以往教學的單…模式，給數(shù)學課堂增加了新鮮的血液。（三）促進學生自主學習情境教學模式的開展，要求把學生當做教學的主體，充分尊重學生的想法，根據(jù)小學生好奇心、求知欲強的特點，通過設置豐富多彩的手段讓小學生喜歡學習，主動參與學習，從而培養(yǎng)小學生自主學習的能力。二、小學數(shù)學有效的情境教學策略在小學數(shù)學教學過程中創(chuàng)設情境教學，可以使抽象的數(shù)學知識變得形象化，靜態(tài)的數(shù)學概念演示動態(tài)化，有效地刺激了學生多種感官,使學生主動學習，幫助學生快速理解教學內容，讓小學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下學習數(shù)學。情境教學是提高教學有效性的重要教學策略

6、。那么如何創(chuàng)設有效的教學情境呢？使它成為教學的有力手段呢？我認為應從以下兒方面入手。（-）創(chuàng)設興趣教學情境，激活學生的求知欲望兒童具有…種與生俱來的好奇心和探索的欲望，從他們呱呱落地的那一刻起，他們便對這個世界充滿了好奇，而且他們往往對自己所擁有的以外的事物更感興趣。小學生也是這樣，他們常常把自己設想成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。當他們經歷到有趣、新穎、不一樣、讓人驚奇、有變化的學習情境時，便會對學習產生濃厚的興趣。當他們對學習數(shù)學產生了興趣，他們就不會把學習看成一種負擔，反而會積極地提問題，自主探索答案。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，要充分利

7、用數(shù)學知識，創(chuàng)設興趣教學情境，激活學生的求知欲望。用詼諧、生動、趣味橫生的語言來創(chuàng)設教學情境，使枯燥、乏味的教學內容變得活潑、有趣，更易于小學生接受。（二）創(chuàng)設問題教學情境，激發(fā)學生的主動思考能力創(chuàng)設問題教學情境在小學數(shù)學教學過程中非常重要。教師在教學過程中提出一些新穎、富有挑戰(zhàn)性的問題可以引起學生積極思維，調動學生的情緒，使他們釋放更多的學習能量，從而培養(yǎng)他們主動思考的能力。創(chuàng)設問題教學情境可以通過以下幾種方式實現(xiàn)：1.生活情境：俗話說：“問題都來源于生活，生活中處處有數(shù)學?！眲?chuàng)設貼近學生生活的教學情境，可以讓學生進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)

8、系，更好的理解、掌握數(shù)學知識。如在講授“圓的認識”這一節(jié)吋可以創(chuàng)設這樣一個教學情境：師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€電子小貨車，哪位同學想先玩一玩呢？請舉