情感教育在小學(xué)音樂教育中應(yīng)用探究

《情感教育在小學(xué)音樂教育中應(yīng)用探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、情感教育在小學(xué)音樂教育中應(yīng)用探究摘要：音樂是小學(xué)生的一門重要課程，通過音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生理解、欣賞音樂，陶冶學(xué)生的情操，從而有利于其感受力和鑒賞力的培養(yǎng)。本文主要探討了情感教育在小學(xué)音樂中的應(yīng)用，旨在不斷增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，并豐富其想象力，從而對(duì)音樂產(chǎn)生喜愛。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情感教育；應(yīng)用音樂教育是九年制義務(wù)教育的必修課之一，不但有利于學(xué)生情操的陶冶及學(xué)生美德的培養(yǎng)，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及全方面能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)中,應(yīng)注重采用情感教育進(jìn)行教學(xué)，以引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提高。1?情感教育在小學(xué)音樂教

2、育中的意義1.1利于學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)小學(xué)生的思想教育很重要，是其人生的一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)其日后的人性形成有緊密聯(lián)系。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)用情感教育正確引導(dǎo)學(xué)生，利用音樂教育來幫助其培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)，從而使其樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。優(yōu)雅的音樂對(duì)于學(xué)生情操的陶冶、心靈的凈化機(jī)品格的升華具有重要意義。通過音樂，還能幫助學(xué)生理解什么是''真、善、美”，進(jìn)而教會(huì)其明辨是非，具備良好的思想素質(zhì)，可以健康成長(zhǎng)。比如，在教學(xué)生唱《我們美麗的祖國(guó)》《我的祖國(guó)》《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽永不落》等愛國(guó)歌曲時(shí)，應(yīng)將學(xué)生引入到音樂描繪的背景，并向他們講述歌曲要表達(dá)的情感，

3、讓學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)加深理解，從而有利于對(duì)其從小培養(yǎng)愛國(guó)情感，熱愛祖國(guó)。1.2利于學(xué)生情感品質(zhì)的培養(yǎng)古語有云“感人心者，莫先乎情”[1],可知情感品質(zhì)的重要性。音樂教育對(duì)于學(xué)生情操的陶冶及其情感品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。音樂給人傳遞的是美的感受，通過音樂教育，學(xué)生可感受到世界的美好，從而有利于形成良好的情感品質(zhì)。所以，在開始每一節(jié)音樂教育課之前，音樂教師應(yīng)該先結(jié)合學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)對(duì)課程環(huán)節(jié)進(jìn)行一番設(shè)計(jì)，盡量采用可以培養(yǎng)學(xué)生情感品質(zhì)的教學(xué)方法。比如，在教學(xué)生唱《送別》《媽媽的吻》等情感歌曲時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生講述一下個(gè)人是怎么理解思念之情的，再讓學(xué)生從歌曲中

4、品味歌詞要表達(dá)的情感，產(chǎn)生共鳴。1.3利于學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)由于小學(xué)生思想不成熟，若直接向其灌輸?shù)赖陆逃?，將很難取得良好的效果。通過在音樂教育中應(yīng)用情感教育，教師可委婉地向?qū)W生傳遞愛國(guó)、愛家、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好精神，從而有利于培養(yǎng)小學(xué)生的道德修養(yǎng)。在音樂教育中，一些深?yuàn)W的道理可以轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的形式，以幫助學(xué)生掌握要學(xué)習(xí)的道德知識(shí)。通過音樂教育，既向?qū)W生傳遞了道德文明，又能幫助其養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的音樂熏陶，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性會(huì)得到較好的提高，還利于其道德修養(yǎng)水平的提髙。2?情感教育在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用分析2.1注重發(fā)揮師生情感交流的優(yōu)勢(shì)教師進(jìn)行音

5、樂教學(xué)，要與學(xué)生有情感交流，而音樂就是最好的情感交流工具。教師情感對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性具有重要意義，所以，在小學(xué)音樂的課堂中，教師可根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，選擇合適的方式與之進(jìn)行情感交流，從而實(shí)現(xiàn)在情感上的共鳴。情感教育是一個(gè)學(xué)習(xí)審美的過程，在該過程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，豐富其想象力，并注重對(duì)其聆聽能力及審美能力的提高，從而不斷豐富自身情感體驗(yàn)。2.2充分激發(fā)學(xué)生的想象力，不斷豐富其情感音樂是一種美的事物，能給人帶來美的享受。它可高亢、清脆，也可渾厚、纖弱，給人創(chuàng)造的是一個(gè)個(gè)繽紛的世界。在進(jìn)行音樂教學(xué)之時(shí)，教師可把有聲音樂轉(zhuǎn)化成無聲的情感體驗(yàn)，讓

6、學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，用自己的理解去想象那一幅幅畫面，并置身其中感受畫面美與音樂美，感受到音樂傳達(dá)的情感。比如，在教學(xué)生唱《希望的田野》這首歌時(shí)，教師可讓學(xué)生想象音樂描繪的那一幅畫面，并讓其將畫面簡(jiǎn)單描述出來，教師再對(duì)音樂描繪的畫面、意境進(jìn)行分析，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能促進(jìn)情感體驗(yàn)的提升。2.3巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣情境是由“情”與“境”融合而成的一種情感境界[2]。在音樂教育中，情境的滲透對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂尤為重要。通過在音樂教學(xué)中巧設(shè)情境，能夠營(yíng)造出一種和諧的氛圍，在這樣一種和諧的氛圍中，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)音樂充滿了興趣。通過使用情感教育，

7、能將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，幫助其探索音樂內(nèi)涵，使其真正感受到音樂要表達(dá)的情感。比如，在教授《賣報(bào)歌》這首歌曲時(shí)，可先讓學(xué)生對(duì)音樂描繪的情境進(jìn)行想象，感受賣報(bào)兒童的情感；還可讓學(xué)生扮演里面的角色，并與樂曲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情境交融，從而激發(fā)出學(xué)生的興趣。3.結(jié)束語古語云“興于詩，成于樂”[3],從中可看出音樂的重要性。情感教育在小學(xué)音樂教育中有著重要意義，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)、思想素質(zhì)及道德修養(yǎng)，更是實(shí)施美育的首選。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，為了不斷提高學(xué)生的鑒賞力及感受力，教師應(yīng)不斷探索，尋找更好的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。參考文獻(xiàn)：

8、[1]繆艷?試論情感教育在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J].成功(教育).2011(0