思想政治理論課首課教學藝術探討

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1、思想政治理論課首課教學藝術探討摘要：大學思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道。發(fā)揮這一主渠道作用，關鍵是要調動大學生的學習興趣，增強思想政治理論課的吸引力和感染力，才能達到思想政治教育的目的。在教學實踐中，我認為教師除瞭要上好每一堂課外，首課教學效果至關重要。因此，教師要精心設計首課教學關鍵詞：思想政治理論課；大學生；思想政治教育；教學藝術—、教師形象設計風度儀表是教師的性格、氣質、審美、修養(yǎng)的外在顯現。教師得髏的衣著、端正的外表、自然的表情、優(yōu)雅的舉止以及謙遜的態(tài)度，能讓學生產生耳目一新的感覺，對學生產生很大的影響，同時，有助於師生之間

2、的情感溝通，教師可以在這樣的交流互動中進行思想政治教育，順利地完成教學任務1.衣著樸實自然教師的衣著既要充分體現教師的職業(yè)特點，又要體現教師的年齡特點，樸實自然是最佳狀態(tài)。托爾斯泰曾說過，樸實是美的必要條件。教師的衣冠不整、不修邊幅，容易給學生留下嚴謹不足、松散有餘的感覺，難以贏得學生的認同；衣著過於新奇艷麗、華貴，會分散學生的註意力，甚至讓學生產生"金玉其外、敗絮其中"的聯想和猜測，也會拉開師生之間的距離1.舉止端莊大方教師一走進教室，其一舉一動都處在學生嚴格的監(jiān)督之下。教師第一次與學生見面，他（她）的行為舉止的任何一個細節(jié)，都可能在學生的心裡刻下

3、深深印記。這種印象，往往決定學生對教師的評價、喜好，甚至影響以後師生之間的信任和配合。行為舉止瀟灑自如、落落大方，會使他們無比欣喜；反之，會使他們產生失望感2.態(tài)度和藹謙遜高等學校教師的教育對象是富有知識、理性、情感且思維敏銳的知識群體。教師首先要以和藹、謙虛、平等的態(tài)度對待學生，切忌不可一世、高高在上。要通過相互交流，消除師生之間的隔闔，從而取得學生的信任和配合。教師可以在課前和課間與學生交流，關心學生的學習、生活，瞭解學生的興趣、愛好，掌握班級基本情況，要善於與學生交朋友，與學生建立師生加朋友的和諧關系。要調查學生對思想政治理論課的意見和建議，以

4、便在今後的教學實踐中加以改進二、教師語言技巧教師是〃語言工作者〃，語言是教師傳遞信息的重要工具。教學工作的成功與否，語言的準確表達是關鍵。準確凝練、幽默風趣、妙語連珠、出口成章，是語言運用的高境界。在首課教學中，教師應善於通過生動的口頭語言，並輔之以必要的身體動作抓住聽衆(zhòng)，有效地引導師生互動，達到預定的教學效果1?要善於運用普通話教學大學生來自祖國的四面八方，在教學中準確地運用普通話既是教育工作者的必備素質，也是師生交流的必要渠道。現在在某些高校，出現瞭重視外語教學，輕視普通話教學的怪現象，有些教師在教學中操一口濃重的方言土語，一堂課下來，教師筋疲力

5、盡，學生不知所雲，其教學效果可想而知。思想政治理論課教師要重視普通話教學訓練，堅持用普通話教學2.註意語言的準確性和專業(yè)性語言功底是思想政治理論課教師的基本素質之一。教師在教學中，要力戒語言的隨意性、模糊性。教師要言之有物、言之有據，做到觀點正確，表達明白，邏輯清晰，論據充分。在首課教學中，教師要適當列舉事例加以說明，但不宜占用太多時間，防止喧賓奪主，沖淡主題內容3?語言要幽默風趣、生動凝練談吐詼諧幽默、凝練生動，不是一朝之功。思想政治理論課教師既要熟悉本專業(yè)理論知識，又要廣泛涉獵其他學科的知識，做到各科知識融會貫通，相得益彰，這樣才能談吐自如。幽默

6、風趣的語言，可以活躍課堂氣氛，拉近師生距離，更有效地實現教學目的。教師還要註意語言的凝練性，防止拖拖拉拉，特別是在對理論觀點的闡述上，更應準確、精煉1.語言要富於激情、富有磁性教師的精神狀態(tài)影響著學生的聽課情緒，影響著教學效果。情緒飽滿、聲音洪亮、抑揚頓挫、富於激情的精神狀態(tài)，能提高學生的學習熱情，引導學生積極主動參與教學，以形成師生互動、配合默契的良好狀態(tài)三、精心安排教學內容思想政治理論課能否在大學生中引起共鳴，內容的選擇十分關鍵。隻有那些讓大學生關註的熱點、難點和疑點問題，有說服力的理論問題以及大學生感興趣的問題，才富有吸引力，才能讓學生產生濃厚

7、的學習興趣。教師要想在首課教學中就緊緊抓住學生，就必須精心安排教學內容1.要按照理論的邏輯聯系安排教學內容在課堂教學中，教師一定要嚴格按照理論的邏輯聯系展開教學，這樣才能保持理論的因果性、完整性、科學性。在《毛澤東思想概論》首課教學中，我提出瞭三個問題：一是什麼是毛澤東思想？二是為什麼要把毛澤東思想作為我黨的指導思想，為什麼要學習毛澤東思想？三是怎樣堅持毛澤束思想？這三個問題既是學生感興趣的問題，又是學生急於搞清楚的問題。我的首課教學就是圍繞著這三個冏題展開的2.按照學生關註的熱點、難點和疑點安排教學內容理論的熱點、難點和疑點問題，是激發(fā)學生學習興趣

8、的切入點，也是教學的難點所在。教師不回避熱點、難點和疑點問題，並且在教學中主動提出並解答這些問題，就能夠贏得