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《探討初中語文課堂提問策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探討初中語文課堂提問策略【摘要】對于初中階段的語文教學(xué)，課堂提問是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在現(xiàn)有的教學(xué)案例中，如何進行有效的課堂提問、課堂提問的技巧及課堂提問時間掌控等問題，有待進一步研究。筆者就針對初中語文課堂提問的意義、創(chuàng)新及策略進行探討?！娟P(guān)鍵詞】初中語文課堂提問實施策略【中圖分類號IG6233.3【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2016)04-0133-02教學(xué)顧名思義“教”和“學(xué)”，“教”是老師的天職，同樣“學(xué)”也是學(xué)生的天職。老師和學(xué)生是否盡職，在初中階段，語文課堂提問是最有效的檢驗方法，由此可見，初屮語
2、文課堂提問是初中語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。一、初中語文課堂提問的存在的意義首先、課堂提問可以使學(xué)牛的注意力更加集中。課堂提問可以讓學(xué)牛的思路緊跟老師的步伐，進行集中精力的思考，因為老師課堂提問是隨機的，每個學(xué)生都時刻準備回答老師所提出的問題，這樣學(xué)生就會全身心的投入課堂。同時，老師提出的問題，對于答案學(xué)生都具有強烈的好奇心，側(cè)面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，潛意識的激發(fā)了學(xué)生積極主動的思考問題的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次、初中課堂提問可以有效的增加師生間交流，提高學(xué)生語言組織的能力。老師“提問”、學(xué)生“回答”，這個過程本身就是一種的交流、在
3、思考問題的同時，答案要在大腦中進行無形的組織，這是語言表達和組織的訓(xùn)練過程。學(xué)生的語言組織能力和表達能力，在語文課堂提問過程中就會不斷的被強化和改善。再次、課堂提問可以增加學(xué)習(xí)圧趣、提高信心。課堂提問時學(xué)生的答案符合要求，老師和同學(xué)會給以充分的鼓勵，得到肯定后學(xué)生會全身心的投入學(xué)習(xí)。如果學(xué)生理解有誤，在回答問題的同時就會體現(xiàn)出來，老師可以通過對答案的糾正，學(xué)生自己查找理解誤區(qū)的根源。最后、語文課堂提問，全體學(xué)生都能參與到問題的思考中來。在語文課堂提出的問題比較接近生活，沒有一字不差的標準答案，這樣就消除學(xué)生的緊張心理，各抒己見形成一
4、個開放式學(xué)堂。給學(xué)生創(chuàng)建一個無壓力環(huán)境。再者可以因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生，提出難易程度不同的問題,增強每一位學(xué)生的信心。二、初中語文教師課堂冇效提問的實施策略首先、語文課堂提問要“勞役”結(jié)合。課堂提問具有穿針引線的作用,不但將整個課堂的內(nèi)容及整篇文章的中心進行串聯(lián)，提出的問題要有活力，改變課堂氣氛，如《社戲》這篇文章中的吃豆，作者對同樣的豆，會出現(xiàn)“為什么豆還是原來的豆，但是卻不像昨夜那樣好吃？”，對學(xué)生提岀他們的童年有沒有這樣的經(jīng)歷，可以激起他們對童年的回憶，達到與作者的共鳴，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，課堂提問耍有嚴謹科學(xué)的方法
5、。只有這樣才能是合格的語文課堂提問教學(xué)。其次、老師要學(xué)會聆聽和贊美。無論答案對錯，都要給以鼓勵，以增加學(xué)生的信心。以借鑒的形式來提問，如我們學(xué)習(xí)朱自清的《背影》中，關(guān)于父親為兒子買橘子來回用的幾個動作，老師可以提問如果是我們班的同學(xué)，給父親買橘子走這一段路程應(yīng)該怎么走過，學(xué)生回答這樣的問題應(yīng)該是各不相同，老師要給出提示，引導(dǎo)學(xué)生的思路，以便更好的理解這些動詞的應(yīng)用。再次、語文課堂提問不要只局限于當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，要進行發(fā)散思維。如我們學(xué)習(xí)朱自清的《背影》中，關(guān)于父親為兒子買橘子來回用的幾個動作穿、跳、攀、縮、爬、抱、探身等，老師要提問關(guān)
6、于這些動詞的具體解釋，從不同角度了解問題，才能領(lǐng)會作者當(dāng)時的心情。再如我們學(xué)習(xí)古詩詞時，老師耍提問些關(guān)于作者生活年代、生活狀況、創(chuàng)造背景等內(nèi)容。這樣可以拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)牛的理解力和記憶力。還有同樣一個“笑”字在魯迅筆下的《閏土》、《三味書屋》、《社戲》中所體現(xiàn)主人公的情感進行分析。以達到初屮生思想的連貫發(fā)展。最后、通過語文課堂提問使學(xué)生達到舉一反三的目的。通過對問題答案的收集，讓學(xué)生明白，一個問題的答案可能不止一種，通過多種方法來解決問題，如我們學(xué)習(xí)《紀念白求恩》這篇文章，老師會重點講解白求恩舍己為人的精神、國際精神、救死扶
7、傷的精神等，我們可以拿這些精神進行討論，在當(dāng)今社會那些人具有這樣的精神，然后讓學(xué)生討論這些人的偉大事跡，從而訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力。除此Z外，提問時機耍控制得當(dāng)，老師提問時的語氣、表情、語速等都對學(xué)牛的理解產(chǎn)牛影響，語文教學(xué)課堂提問思想要明確，以便學(xué)?？焖僮プ栴}的核心。所以老師在提問題時言簡意賅，不同的問題要用不同的表情、語速、語氣來提問，要靈活百變，不要讓學(xué)生對問題本身產(chǎn)生歧義。三、加強初中語文教學(xué)的創(chuàng)新首先、學(xué)以致用，要注重學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，課堂提問是檢驗學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)是否掌握，理解所學(xué)知識。在語文教學(xué)過程中提問要有針對性
8、，因為語文教學(xué)比較廣泛，老師的提問耍分重點、難點，不能一味的追求教學(xué)進度，只是簡單的提問，忽略教學(xué)目的。有些老師講的太細致，學(xué)生沒有思考的空間，只是被動的接受，毫無興趣可言，這樣的教學(xué)方式對教學(xué)的發(fā)展是極為不利的。其次、角色的轉(zhuǎn)變。在
