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《張引畢業(yè)論文學(xué)號》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、思維導(dǎo)圖在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究重慶師范大學(xué)漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)2010級張引指導(dǎo)教師唐旭摘要：文章主要論述了思維導(dǎo)圖與初中語文作文教學(xué)中的關(guān)聯(lián)，意義和價值以及筆者運(yùn)用思維導(dǎo)圖做作文教學(xué)的一些片段研究，論述了當(dāng)前初屮語文作文教學(xué)的基木困境，思維導(dǎo)圖的基本概念。也對思維導(dǎo)圖在初屮語文教學(xué)的運(yùn)用情況做了簡單介紹。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中語文；作文教學(xué)Abstract:ThisarticlemainlydiscussesthemindassociationgraphandjuniormiddleschoolChinesecomposition
2、teaching,significanceandvalueaswellastheauthorusingmindmaptodosomefragmentsofcompositionteaching,discussesthebasicproblemsofcurrentmiddleschoolChineseteachingofwriting,thebasicconceptandphysiologicalmindmapto.Themindmapisintroducedintheapplicationofthejuniormiddleschoollang
3、uageteaching.Keywords:Mindmap;Thejuniormiddleschoollanguage;Compositionteaching一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)及寫作情況《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指Hh“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆”，“要求學(xué)生說“真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”。①國家教委對語文教學(xué)抽樣調(diào)查，初屮三個年級學(xué)生的閱讀與寫作總體成績都沒有達(dá)到及格線，成績較井，對字詞的理解和應(yīng)用能力也非常低，在寫作上的審題能力和運(yùn)用語文知識及動手能力也是非常薄弱，而這些問題都是語
4、文課堂不容忽視的。很多學(xué)生怕上作文課，作文錯別字多，詞匯匱乏，言不達(dá)義，其產(chǎn)生的原因是多方面的。（-）以應(yīng)試為目的的教學(xué)束縛學(xué)生思想在實(shí)習(xí)及支教過程中，在筆者接觸了許多語文老師，當(dāng)筆者談及FT前我們初中作文教學(xué)的目的時，大部分教師的回答是為了應(yīng)付考試。受應(yīng)試教育的作用，老師片面的為了追求升學(xué)率，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒有對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，而把大部分時間用在應(yīng)付考試試題上。其屮筆者接觸的冇個學(xué)生說得更直接：“如果語文作文不考，我一輩了也不會去理會它?！保?）教師指導(dǎo)、改評力度不夠據(jù)筆者了解現(xiàn)在語文
5、教師在初屮語文作文教學(xué)上往往是黑板上寫個題口撿兒條要求就結(jié)束。當(dāng)然，有的教師能進(jìn)行一些“指導(dǎo)”，但也是蒼口無力的空洞說教，例如：“選材一定耍得當(dāng)，屮心一定要突出，布局一定要合理，語言一定要流暢”①等。忽視了學(xué)生觀察能力、思考能力的培養(yǎng)和辯證認(rèn)識問題、分析問題能力以及思維方式的提高。因此，冇的學(xué)生的作文雖然結(jié)構(gòu)基本完整，但是內(nèi)容大多空洞乏力、思想膚淺、缺乏真摯的情感，述有甚者是還鬧出笑話的。作文后的講評也跟不上，“中心突出，用詞不當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)”等籠統(tǒng)詞匯一擁而上，述冇就是打一個鉤、記一個分，連里而的錯別字也沒冇勾網(wǎng)圈岀，至于如何教其怎樣修改更無
6、從談起。（三）作文時脫離生活實(shí)際學(xué)生缺少足夠的課外閱讀，生活單調(diào)。沒有很多真實(shí)的經(jīng)歷，因此找不到合適的寫作素材。假期的時候，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生，尤其是大多數(shù)初中學(xué)生都呆在家里，原因冇很多。其中主要的是家長希望孩子在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不讓孩子出去游玩，更不許讓孩了獨(dú)門出遠(yuǎn)門。城里的學(xué)生雖有一些課外閱讀書籍，但是據(jù)新聞報道很人一部分學(xué)生讀的都不是具有文學(xué)性質(zhì)的讀物，這對于提高寫作是不利的；農(nóng)村學(xué)生則是很少能得到課外閱讀書籍，在家屮做家務(wù)較多，生活也較為單調(diào)，因此他們的寫作也和某些生活實(shí)際脫節(jié)。在這樣的情況下，作文較大的脫離了生活實(shí)際。（四）家庭及自身因素
7、父母也總是把自己孩子作為心肝寶貝，總是不讓孩子出去鍛煉鍛煉，也不讓其一個人出去見識世面，因此，孩了們也缺乏真實(shí)的感受。而大多數(shù)時候都是由父母帶著孩子出去，不尊重孩子的意愿，生怕孩子出事，因此孩子也失去了提高生活閱歷的機(jī)會。(%1)思維方式形成定式當(dāng)前初屮生思維方式在一些教師指導(dǎo)下，也是只學(xué)會了按套路寫作，按照從小養(yǎng)成的定式思維來思考問題，來進(jìn)行寫作。大多數(shù)學(xué)生總是一根筋的思維方式，所以在思維方式上幾乎都存在問題，而思維導(dǎo)圖則是解決這個問題的一個好方法。思維導(dǎo)圖既能使學(xué)生的思維模式更加外擴(kuò)，更加具有創(chuàng)造性；也能使學(xué)生在作文中避免形成一根筋思維和
8、定式思維；還能使教師的教學(xué)得到更有序更有發(fā)散性。例如我在實(shí)習(xí)的時候講到過這一個問題，在拿以前這個班的作文進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)其思維明顯有了不同，現(xiàn)在的狀況是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的
