高職院校創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)教育融合思路-黃超

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1、附件一:高等教育心培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目申請書項目名稱：高職創(chuàng)業(yè)教育與WO專業(yè)教育融合昨探析項目主持人:黃超工作單位：四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信地址：崇州市永和大道6號水利學(xué)院管理系辦公室郵政編碼：611230電話：13558856883申請日期：2012-9-28四川省教育廳2006年印刷項目名稱高職創(chuàng)業(yè)教育與物流勰專業(yè)教育跆昨探析起±年月2012年11月至2013年餡月姓名黃超性別男出生年月1982.04技柯淋講師現(xiàn)任職務(wù)教研室主任項目主持人主要教學(xué)工作簡歷時間課程名稱W所在單位2007?瑋在幡生60四川水利K業(yè)學(xué)院2007?霍Mik學(xué)

2、在幡生20四川水利職業(yè)學(xué)院20笛~至今物業(yè)?在幡生60四川水利職業(yè)學(xué)院教學(xué)研究工作簡歷時間項目名稱項目來源鑒定意見獲獎情況2009-2011娠環(huán)四川省哲學(xué)2010年帥《市場論西安學(xué)出版社朗2011*2012成都TK農(nóng)民市民｛匕現(xiàn)成學(xué)朗W目誑tWWII向飪煮確W93蓋干誰星W0!粽邢瀏叱*11⑹班1?必按L￡卻苦因秦彌邢迪膛*

3、1佝卿豊銅豊9V郴壬工9目血⑨劃工細和趣O出:刪#@wmwt^ww￡8乙~乙宓刪紳紳宙WW申4W￡8乙~乙宓研究目的和思義（限200字以內(nèi)）創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新精神與實踐能力的融匯，是專業(yè)教育在知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新性、前瞻性的

4、集中體現(xiàn)。教育部兩次專門就創(chuàng)業(yè)教育頒布規(guī)定，要求高等學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。教育行政部門的教學(xué)評估、示范建設(shè)都逐步納入創(chuàng)業(yè)教育。為此，本項目探討創(chuàng)業(yè)教育與物流管理專業(yè)教育的融合途徑,期望通過教學(xué)改革,提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,增加學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?、本項目及國內(nèi)外同類工作現(xiàn)狀、存在主要問題分析、預(yù)計有那些突破.創(chuàng)業(yè)教育無論是實踐,還是研究，都是近年來教育界最熱門的話題之一。2011年，創(chuàng)業(yè)教育研究文獻達1955篇，幾乎涵蓋了創(chuàng)業(yè)教育所有方面。2010年、2012年教育部兩次就創(chuàng)業(yè)教育專項發(fā)文，要求各高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育,并要

5、求本科院校將《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》列為必修課。另_方面,創(chuàng)業(yè)教育仍是千頭萬象,收效甚微,調(diào)查顯示受高校創(chuàng)業(yè)教育影響的大學(xué)生不超過8%o其重要原因是創(chuàng)業(yè)教育的研究仍然不能充分指導(dǎo)教育實踐，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育難以融合。現(xiàn)行的教育制度和條件,不可能在專業(yè)教育之外,再開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育。本項目期望通過探討創(chuàng)業(yè)教育與物流管理專業(yè)教育融合的路徑，破解創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相分離的屣本項目在解析創(chuàng)業(yè)教育含義和意義的基礎(chǔ)之上，以物流管理專業(yè)為例，論述知識融合、實踐融合、教學(xué)方式融合和課外活動融合四個途徑融合創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育。各個途徑融合的形式多種多樣,其核心是將企業(yè)生產(chǎn)

6、經(jīng)營的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課外生活等各各方面置入物流管理的專業(yè)教育。2、本項目的改革研究目標、內(nèi)容、主要特色和要解決的關(guān)鍵問題本項目研究的目標是創(chuàng)業(yè)教育與物流管理專業(yè)教育融合的路徑破解創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相分離的狀態(tài)。本項目的研究內(nèi)容包括三個部分，一是創(chuàng)業(yè)教育的含義和意義，明確開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和創(chuàng)業(yè)教育的目標；二是高職院校創(chuàng)業(yè)教育的特殊性,如方向是崗位創(chuàng)業(yè)者、理論上堅持實用、強調(diào)實踐教學(xué)、更具備靈活性等；三是創(chuàng)業(yè)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合的具休途徑,包括知識融合、實踐融合、教學(xué)方式、課外活動融合。

7、本項目的主要特色包括:-,選擇一個點（物流管理專業(yè)）進行創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合,能夠在內(nèi)容、實踐、教學(xué)方式、課外活動四個方面具體解析如何融合；二，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合分解為內(nèi)容、實踐、教學(xué)方式和課外活動四個方面,顯然h彈純談融合更為具體、明確，更具可操作性；三，在內(nèi)容、實踐、教學(xué)方式和課外活動四個方面探索了很多實用形式,如體驗式教學(xué)方式,除知識傳授外,還可增強學(xué)生的組織能力和語言表達能力。3、相頁口改革研究予醐結(jié)果和具體成果?？履拷M期望柯目的夠指導(dǎo)我蘇善財諫專業(yè)人才土駢目標、優(yōu)化人才土駢方案，并對其他專蛹:展創(chuàng)業(yè)教育MWW。桶目幅

8、將以學(xué)術(shù)論文形式公開發(fā)表，成果適用于指導(dǎo)物流專業(yè)人才培養(yǎng)、與兄弟院校交流和向相關(guān)部門建議。時間2012.11—2013.32013.4—2013.62013.7—2013.92013.9-^013.11安排階4、本項Fl改革研究的總體安排和進度。IWWR酬峻Wf報告寸耐皓論:論文初稿論文修訂論妊稿5、已有的工作基礎(chǔ)及條件㈠豐富的倉恤教育教希我院自2008年開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》公共選修課，累計培養(yǎng)學(xué)生達到1259人；自2010年起《創(chuàng)業(yè)學(xué)》設(shè)為物業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)選修課；我院自2009年起創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)協(xié)會,組織和參與了多起創(chuàng)業(yè)活動；2011年為適應(yīng)示范

9、評估，各系部組建各自的模擬公司，進行創(chuàng)業(yè)模擬；與聯(lián)興創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)合作。2012年，項目負責(zé)人與于建華院長申請了四川高等職業(yè)教育研究中心《高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系思考》科研課題一項。