3題目包含研究的重要變項(xiàng)

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1、指導(dǎo)教授：王萬清教授班級：碩專教評一甲學(xué)號：NA21F014研究生：陳明珠碩士論文評鑑的標(biāo)準(zhǔn)一、硏究題口1?題口簡明清楚。2?題口指出硏究的對象。3?題口包含硏究的重要變項(xiàng)。目簡明清楚:學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營理念與實(shí)施之硏究2?題目指出硏究的對象:題目皆指出硏究的對象本硏究之目的旨在根據(jù)組織創(chuàng)新與學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營的相關(guān)文獻(xiàn)與實(shí)證硏究'探討其理論基礎(chǔ)、相關(guān)層面以及在國內(nèi)學(xué)校實(shí)施之現(xiàn)況與問題3?題目包含硏究的重要變項(xiàng):題目皆包含硏究的重要變項(xiàng)。根據(jù)相關(guān)學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營現(xiàn)況之論文，分析並整理學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營與各變項(xiàng)之間之硏究發(fā)現(xiàn)。二、中文摘要1?字?jǐn)?shù)在300至500字之間。2?內(nèi)容包含有硏究問題、硏

2、究目的、硏究對象、硏究工具、統(tǒng)計(jì)分析方法。1?字?jǐn)?shù)在300至500字之間:字?jǐn)?shù)在300之間2?內(nèi)容包含有硏究問題＞硏究目的、硏究對象、硏究工具＞統(tǒng)計(jì)分析方法:內(nèi)容皆包含有硏究問題、硏究目的、硏究對象、硏究工具、統(tǒng)計(jì)分析方法。本硏究之目的旨在根據(jù)組織創(chuàng)新與學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營的相關(guān)文獻(xiàn)與實(shí)證硏究'探討其理論基礎(chǔ)、相關(guān)層面以及在國內(nèi)學(xué)校實(shí)施之現(xiàn)況與問題。文中先探討組織創(chuàng)新與學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營之意涵，接著敘述組織創(chuàng)新經(jīng)營之基礎(chǔ)理論。次依據(jù)近年相關(guān)論文之因索分析，敘述學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營之層面，計(jì)有行政管理創(chuàng)新、課程教學(xué)創(chuàng)新、夕卜部關(guān)係創(chuàng)新、學(xué)生活動創(chuàng)新、校園環(huán)境創(chuàng)新五項(xiàng)。最後根據(jù)相關(guān)學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營現(xiàn)況

3、之論文，分析並整理學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營與各變項(xiàng)之間之硏究發(fā)現(xiàn)。三?英文摘要1?時態(tài)用過去式。2?內(nèi)容和中文摘要相對應(yīng)。時態(tài)使用過去式，內(nèi)容和中文摘具有相對應(yīng)之特性。ThemajorpurposeofthisarticleliesinexploringtheconceptsoforganizationalinnovationanditsapplicationinelementaryandsecondaryschoolsinTaiwan,thefindingsoftherelationshipsbetweenschoolinnovationmanagementanddemograph

4、icvariablesaresummarizedandanalyzedbasedontherelatedresearchesconductedinrecentyears四、緒論1?清楚說明硏究背景。2?強(qiáng)調(diào)問題具有硏究的重要性和價値。3論述變項(xiàng)間的關(guān)係。3?引用重要理論及相關(guān)硏究。4?硏究動機(jī)有充足的理由。5?硏究目的明確。6?硏究問題具體可行。7名詞解釋包含槪念性定義和操作性定1?清楚說明硏究背景：已清楚說明硏究背景。就學(xué)校組織而言，近十年來不但面臨教育改革之浪潮，也深受新世紀(jì)管理思維的洗禮。在不斷的衝擊中，學(xué)校必須不斷進(jìn)行創(chuàng)新(innovation)，才能因應(yīng)相繼而來

5、的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新的智慧不但是企業(yè)組織在險峻環(huán)境屮生存的要件，亦是學(xué)校組織提昇教育品質(zhì)、滿足社會需求的關(guān)鍵。學(xué)校組織創(chuàng)新之層面相當(dāng)廣泛，舉凡行政、課程、教學(xué)、設(shè)備、環(huán)境等等都是創(chuàng)新經(jīng)營活動的重點(diǎn)。2?強(qiáng)調(diào)問題具有硏究的重要性和價値:問題的確具有硏究的重要性和價値。長久以來，學(xué)校留給人的印象是行事謹(jǐn)慎保守、遵守傳統(tǒng)規(guī)章、創(chuàng)新程度較低。實(shí)務(wù)上，學(xué)校屬非營利組織，與一般之工商業(yè)團(tuán)體不同，在作法必先求穩(wěn)定再談變革。然而，公立學(xué)校由於沒有扌召生的壓力，變革之腳步顯得意興闌珊。白1960年代後，組織系統(tǒng)理論典範(fàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，開放理論大行其道。學(xué)校開始重視回饋機(jī)制之運(yùn)作與外部關(guān)係之建立。此種改革

6、的信念在渾沌理論提出後更見穩(wěn)固。1990年代，以高科技爲(wèi)基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)社會成型，其從知識的角度出發(fā)，重視創(chuàng)新與變革。在知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)校所面臨的壓力加劇，由於學(xué)校乃是知識密集之組織，與社會之發(fā)展呈密切關(guān)係，因此學(xué)校成員更需不斷進(jìn)行知識更新，以提昇掌握動態(tài)環(huán)境，獲取新資訊，活用多元教材進(jìn)行教學(xué)的能力，進(jìn)而能培育山具競爭力的下一代。就此而論，以創(chuàng)新理念進(jìn)行學(xué)校經(jīng)營實(shí)有助於內(nèi)部競爭力的提昇3?論述變項(xiàng)間的關(guān)係:1970年代後，視組織爲(wèi)有機(jī)式的(organic)。其由現(xiàn)象學(xué)的角度出發(fā)，重視組織中個人對環(huán)境與背景的認(rèn)知情況。主張組織是一個複雜的實(shí)體，無論是做決策或是任務(wù)的執(zhí)行都經(jīng)由

7、繁複的過程(Gwenfield,1993)。在有機(jī)的結(jié)構(gòu)中。有機(jī)式的組織由於複雜度增高，並注重外部環(huán)境對組織內(nèi)部的衝擊、內(nèi)部之回饋系統(tǒng)必須適時進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，才能讓組織保有競爭力。創(chuàng)新經(jīng)管的理念即源自有機(jī)式組織之假定。由開放理論觀點(diǎn)觀之，學(xué)校之創(chuàng)新經(jīng)營壓力來白其所處的環(huán)境。而學(xué)校與外界溝通的質(zhì)與量影響了組織的創(chuàng)新能力，主要原因在於學(xué)校因與外界間知識流動而帶來創(chuàng)意。因此'學(xué)校組織之內(nèi)部人員（包括行政人員與教師）若能跨越組織界限，且專業(yè)人員可以透過正式及非正式的溝通網(wǎng)路與他人接觸，則打造成功的學(xué)校。4?硏究動機(jī)有充足的理由：硏究動