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《什么是周長(zhǎng)教材分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、教材分析:本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)笫五單沅笫44-45頁(yè)的內(nèi)容這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平而圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)。教材結(jié)合具體的事物，通過(guò)觀察與操作認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，然示在生動(dòng)有趣的生活悄境屮，探索掌握周長(zhǎng)，最后，運(yùn)用己學(xué)知識(shí)解決?；钪械暮?jiǎn)單問(wèn)題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在訃學(xué)生觀察、操作、交流和感悟中體會(huì)周長(zhǎng)含義，從而口然的獲得求圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動(dòng)手操作的意識(shí)。要引導(dǎo)好學(xué)牛獲得更深刻、更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)。理解周長(zhǎng)的含義是本
2、節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)情分析：現(xiàn)在的學(xué)生視野比較開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而H.可以通過(guò)家長(zhǎng)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等了解到一些數(shù)學(xué)知識(shí)。從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)牛的身心發(fā)展"的研究表明，每個(gè)學(xué)牛都有分析解決問(wèn)題的創(chuàng)造性潛能,都有-?種與綸俱來(lái)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，而且學(xué)牛已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基木特征，城市的孩了通過(guò)美術(shù)課也理解了“邊線杯輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描"“摸一摸"“最一量"“想一想算一算"的基礎(chǔ)上來(lái)理解周長(zhǎng)的含義，更有利于學(xué)生的掌握。動(dòng)感十足的教學(xué)情境，也可
3、以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本班的學(xué)生在小紐合作學(xué)習(xí)方面己經(jīng)很出色，學(xué)生明口什么時(shí)候獨(dú)立學(xué)習(xí)，什么時(shí)候需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)屮更懂得怎樣合理分工才能完成任務(wù)。因而在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生“動(dòng)"起來(lái)，使他們學(xué)會(huì)使用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想、嘗試和驗(yàn)證，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境（認(rèn)識(shí)一周）——?jiǎng)邮植僮鳎ㄕJ(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、測(cè)量周長(zhǎng)）——小組合作（測(cè)量圓的周長(zhǎng)）——鞏固提高教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)牛活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量物體的面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。2.通過(guò)
4、觀察、測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。3.通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，乂在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。資源開(kāi)發(fā)：從周氏聯(lián)系到用皮尺測(cè)雖腰圍頭圍，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。教學(xué)媒體：線、直尺、皮尺、樹(shù)葉、小篇子、課件教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)組織與實(shí)施教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)牛行為一、創(chuàng)設(shè)情境二、動(dòng)手操作三小組合作三、鞏固提高五、總結(jié)觀看動(dòng)
5、畫(huà)的形式引入新課：“同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？（喜歡）今天張老師給大家?guī)?lái)了一小段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察大屏幕。（課件：一只小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一周）跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（如果學(xué)生用了“一圈”這個(gè)詞，老師提示：一圈也可說(shuō)是一周）淘氣的小螞蟻又爬了一次，你們看。（課件：小螞蟻爬到一半就停了下來(lái)）這次是一周嗎？為什么呢？你們看這次呢？（課件：小螞蟻爬過(guò)了一周）到底什么是一周呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從那出發(fā)還冋到哪，就是一周）你們看是這樣嗎？（課件：一點(diǎn)一點(diǎn)顯示樹(shù)葉一周邊線的軌跡，然后閃邊線）1、描一描課前你們每人
6、也都準(zhǔn)備了一片漂亮的葉子，請(qǐng)你學(xué)著小螞蟻的方法，用彩筆在白紙上描出它一周的邊線。把你描的展示給同學(xué)們看，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的。出示老師捉前描好的葉子，問(wèn)：你們看，這是它的一周嗎？師總結(jié)：這一周的長(zhǎng)度，其實(shí)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)（讓學(xué)生試著接出“周長(zhǎng)”二字）請(qǐng)同學(xué)完整的說(shuō)一說(shuō)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻說(shuō)得跟你們一樣嗎？（課件放錄音：我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)）2、摸--摸請(qǐng)同學(xué)拿起數(shù)學(xué)書(shū)，摸摸它封面一周的邊線。再摸摸課桌而一周的邊線出示三棱柱，請(qǐng)你來(lái)摸一摸它一個(gè)面一周的邊線如果我把你們摸的地方M到黑板上，會(huì)是什么圖
7、形呢？學(xué)生邊說(shuō),老師邊描圖形通過(guò)剛才我們描圖形的活動(dòng)，你能說(shuō)說(shuō)什么是圖形學(xué)生仔細(xì)觀看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生描述看到的內(nèi)容，應(yīng)該能夠說(shuō)出，小螞蟻圍著樹(shù)葉爬了一圈。學(xué)生描述，應(yīng)該很容易看出沒(méi)有爬完。學(xué)生描述過(guò)程學(xué)生試著總結(jié)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真地描樹(shù)葉一周的邊線學(xué)生展示并說(shuō)一說(shuō)是怎樣描的。學(xué)生試著總結(jié)學(xué)生摸一摸學(xué)生很容易看出是什么圖形學(xué)生發(fā)表各自不同的意見(jiàn)學(xué)生試著總結(jié)學(xué)生說(shuō)出方法學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)方法學(xué)牛試著談發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作完成并匯報(bào)方法學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：①用皮尺測(cè)量②用線繩繞圓或橢圓一周，測(cè)量線繩的長(zhǎng)③將I員I或橢圓沿H尺滾動(dòng)
8、一周④將圓或橢圓的邊線均分成若干份，用直尺量一份，算出周長(zhǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，并能夠冋?qǐng)?bào)方法設(shè)計(jì)意圖（由動(dòng)畫(huà)引入本節(jié)課，正投學(xué)生Z所好，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給整節(jié)課起了個(gè)好頭。通過(guò)觀察小蝸牛三次爬樹(shù)葉的過(guò)程，學(xué)生清楚的辨析出什么才是完整的一周，給后面理解周長(zhǎng)做好?；罱?jīng)驗(yàn)的蘊(yùn)伏。通過(guò)描一描的活動(dòng)，使學(xué)生親身感受什么叫一周。的周長(zhǎng)嗎？（圖形一周的長(zhǎng)度就在匯報(bào)是圖形的周長(zhǎng)）再找兩三名重復(fù)的過(guò)程揭示課題，知道咱們今天研究
