論文題目小學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo)藝術(shù)初探指導(dǎo)老師馮波

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1、聲或命牝頭孳本科畢業(yè)論文論文題目：小學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo)藝術(shù)初探指導(dǎo)老師：馮波學(xué)牛姓名：黃衍婷號(hào):W445209123680017院系:網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專業(yè):漢語(yǔ)言文學(xué)教育畢業(yè)時(shí)間：20xx年x月原創(chuàng)承諾書(shū)我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。若本論文及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔(dān)一切責(zé)任。畢業(yè)論文作者簽名：日期：2011年3月16日摘要IAbstractII引言（導(dǎo)言緒論）.III一、寫作準(zhǔn)備11、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣12、

2、增加閱讀，學(xué)會(huì)感知23、脫離定勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新2二、寫作指導(dǎo)的藝術(shù)21、感知，積累詞匯——有的寫22、積極表達(dá)，踴躍參加——寫得出3三、評(píng)講的藝術(shù)31、賞識(shí)性地評(píng)講閃光點(diǎn)，提高學(xué)牛:寫作的積極性。32、發(fā)展性地評(píng)講不足點(diǎn)，維護(hù)學(xué)生寫作的積極性。4四、評(píng)改的藝術(shù)41、教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)改觀念42、激發(fā)學(xué)生評(píng)改欲望53、建立多元化評(píng)改機(jī)制5參考文獻(xiàn)38附錄一39附錄二43致謝44摘要小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及作文教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合木人的教學(xué)實(shí)踐，注重作文教學(xué)的“備、講、評(píng)、改”，從而提高學(xué)生的寫作興趣、

3、寫作能力。關(guān)鍵詞：興趣講評(píng)改AbstractPrimarycompositionteachingistheprimaryschoolChineseteachingisanimportantpartofChineseteachinginelementaryschool,alsoisdifficult.Accordingtothepupils*psychologicalcharacteristicsandthecompositionteachingrule,basedonhisownteachingpractice,payattentiontotheco

4、mpositionteaching"prepare,speaking,andassessmentofchange"，soastoimprovethestudents'interestinwritingandwritingability.Keywords:interestspeakreviewchange小學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo)藝術(shù)初探摘要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重耍組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及作文教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合木人的教學(xué)實(shí)踐，注重作文教學(xué)的“備、講、評(píng)、改”，從而提高學(xué)生的寫作興趣、寫作能力。關(guān)鍵詞：興趣講評(píng)改引論：

5、小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要纟R成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上單純依靠教師的語(yǔ)言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)造，學(xué)生感到很困難或無(wú)從下筆。特別是小學(xué)生，他們往往怕作文，把作文當(dāng)作苦差事。那么，作文教學(xué)應(yīng)該成為一門藝術(shù)，讓學(xué)生喜歡作文。既然是一門藝術(shù)，它就應(yīng)該努力張揚(yáng)學(xué)牛的個(gè)性。而一個(gè)不容回避的事實(shí)是，我們學(xué)牛作文屮的選材趨同、立意趨同、構(gòu)思趨同、語(yǔ)言趨同現(xiàn)象很嚴(yán)重。一次習(xí)作訓(xùn)練或一次考試.我們看不到兒篇能觸動(dòng)人們心弦的有個(gè)性色彩的作文。這與我們?cè)谒髻|(zhì)教育中捉侶的發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的精神是多么不協(xié)調(diào)??！“教改的問(wèn)題，主要是教員

6、的問(wèn)題?！睂W(xué)生作文的趨同現(xiàn)象，反映了我們教師在作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。這問(wèn)題歸納起來(lái)主要是兩大方面；一是我們教師套在學(xué)生脖子上的枷鎖太多；二是缺乏対發(fā)展學(xué)生作文個(gè)性的引導(dǎo)。究竟應(yīng)該怎樣砸碎束縛學(xué)生手腳的條條框框、盡力張揚(yáng)學(xué)生作文的個(gè)性呢？卜?面本文根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及作文教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合木人的教學(xué)實(shí)踐，注重作文教學(xué)的“備、講、評(píng)、改”，從而提高學(xué)牛的寫作興趣、寫作能力。本論：一、寫作準(zhǔn)備作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)屮“望文興嘆”的區(qū)域：學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語(yǔ)，教師費(fèi)盡廉舌始終打不開(kāi)學(xué)生的靈感之門。教學(xué)效果確實(shí)如呂淑湘先生說(shuō)的“少、慢、差、費(fèi)”?？梢?jiàn)作文教

7、學(xué)的改革是迫在眉睫的問(wèn)題。而改革，首先要改掉學(xué)生的“苦”和“煩”，還學(xué)生一個(gè)“樂(lè)學(xué)”和“樂(lè)寫”?？鬃佑芯涿浴爸獄者不如好Z者，好Z者不如樂(lè)Z者”，那么,如何讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)呢？我認(rèn)為首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)作文能力上面著手，因此筆者從下面一些措施做起：1、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣作為語(yǔ)文老師，最頭痛的恐怕就是作文教學(xué)了，翻開(kāi)學(xué)生交上的作文本，找不到學(xué)生生活的彩子；聽(tīng)不到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)；聞不到天真爛漫的氣息；看不見(jiàn)孩子應(yīng)冇的特點(diǎn)，看到的只有虛假，不根據(jù)實(shí)際亂寫一?通，千篇一律。作文中所描寫的事情根本不是學(xué)牛?親身經(jīng)歷，都不是真心話，只是

8、從一些作文刊物上抄F來(lái)的。其實(shí)寫作文應(yīng)該是學(xué)生的一次真心傾訴，是情感的真實(shí)流露，但學(xué)生怕寫作文，寫作文成了一