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1、俞敏洪：用愛(ài)與責(zé)任點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰(2011-08-2309:32:43)轉(zhuǎn)載▼分類:［C］【俞敏洪文檔】［來(lái)源：新東方作者：俞敏洪］用愛(ài)與責(zé)任點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰俞洪在2011年"燭光行動(dòng)新東方教師社會(huì)責(zé)任行”啟動(dòng)儀式上的演講2011年7月30日上午，由民盟中央、新東方教育科技集團(tuán)共同舉辦的2011年"燭光行動(dòng)新東方教師社會(huì)責(zé)任行”活動(dòng)在湖南張家界舉行啟動(dòng)儀式。在當(dāng)日開(kāi)班的“農(nóng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)班”上，新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官俞敏洪與參加培訓(xùn)班的老師們進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)的交流。以下是此次交流的主要內(nèi)容。親愛(ài)的老師們:大家卜?午好
2、!非常開(kāi)心來(lái)到張家界，這是我第二次來(lái)。第一次大概是四年前，我?guī)е胰藖?lái)過(guò)一趟，那次純粹是來(lái)旅游的，被這里的美好景色所陶醉，流連忘返。后邊天門山的那個(gè)山洞，我?guī)е业膬鹤优郎先ミ^(guò)，當(dāng)時(shí)他才五歲。990級(jí)臺(tái)階，小家伙一口氣從第一級(jí)一直爬到最后一級(jí)，中間都沒(méi)停下過(guò)，結(jié)果他爬到頂上時(shí)我還在半道，我就知道自己已經(jīng)老了。這個(gè)世界總是在不斷交到年輕人的手里，年輕人總是有更加美好的未來(lái)。在座的大部分老師應(yīng)該都比我年輕，有很多老師看上去才剛剛大學(xué)畢業(yè)，你們將會(huì)有更加美好的未來(lái)。再次來(lái)到張家界，帶著另外一種責(zé)任，因?yàn)檫@次不是來(lái)游山玩水的，我也沒(méi)有給自己留下
3、任何游山玩水的時(shí)間。昨天晚上我還在成都工作，從成都飛到張家界木來(lái)應(yīng)該是晚上10點(diǎn)，但飛機(jī)晚點(diǎn)，到了12點(diǎn)半才落地。明天早上我在北京還有一個(gè)會(huì)議，所以今天下午我就要飛回北京。這次可能連抬頭看一眼天門山的時(shí)間都沒(méi)有了，但我依然非常開(kāi)心，因?yàn)樵谶@次以后，我就跟這兒的所有老師建立了一種密切的聯(lián)系，一種不需要用語(yǔ)言交流的感情紐帶。以后再次到張家界的吋候，我不用擔(dān)心自己沒(méi)飯吃，我走進(jìn)在座的任何一位老師家里，傷〈們都會(huì)熱情招待我吧。當(dāng)然這個(gè)前提條件是基于我今天的講話，能不能讓人家冇所收獲，如果沒(méi)有收獲，我以后就沒(méi)臉再來(lái)張家界了，來(lái)了也會(huì)被大家一棍了打
4、走。民盟中央的“燭光行動(dòng)”培訓(xùn)對(duì)象是農(nóng)村教師，我們教的孩了，很多孩了是農(nóng)村的孩子，盡管有些孩子已經(jīng)把戶口轉(zhuǎn)成了城市戶口，但是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依然是農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們的老師們，主要是在為農(nóng)民子弟服務(wù)，為他們的前途提供幫助。在我心目中，農(nóng)村老師無(wú)比重要。因?yàn)檗r(nóng)村孩子的出路，他們未來(lái)是否有理想、是否愿意奮斗、是否有奮斗能力，全部依賴于農(nóng)村老師的教育。我們知道,農(nóng)村的家長(zhǎng)一般來(lái)說(shuō)只能教孩子人品，只能讓孩子把農(nóng)民那種樸實(shí)勤勞的性格帶出來(lái)。而且我們也都知道，現(xiàn)在大量的農(nóng)村孩了，其實(shí)父母都不在身邊，因?yàn)楹芏喔改付际前押⒆幼兂闪肆羰貎和?，由爺爺?/p>
5、奶看著。這樣的話，本來(lái)應(yīng)該家庭教育完成的事情，就會(huì)缺少一塊，導(dǎo)致農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)更大程度上依賴于我們老師，甚至百分之八九-
6、?依賴于我們的老師。如何來(lái)鼓勵(lì)這些孩子們？如何來(lái)解除這些孩子們從學(xué)習(xí)到生活，再到生理和心理上的困境？如何讓這些孩子最后得到優(yōu)秀的成績(jī)，使他們能夠跟城里的孩了進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，使他們的未來(lái)有一點(diǎn)出路？我們身上所擔(dān)的責(zé)任比城里的老師要大很多很多。農(nóng)村老師與城里老師的差距，也就是城鄉(xiāng)教育差距的問(wèn)題。城里的老師有很多優(yōu)勢(shì)：第一，城里學(xué)校的教學(xué)條件好，因此學(xué)生就能夠比較自覺(jué)地學(xué)習(xí)；第二,孩了的家庭條件比較好,所以孩了有足夠的時(shí)間和足夠
7、的條件來(lái)安心學(xué)習(xí);第三,城里的老師本身所得到的各種各樣的教學(xué)支持、教學(xué)培訓(xùn)比較多，所以更加容易把先進(jìn)的方法用在孩子們身上?，F(xiàn)在中國(guó)的教育形成了一個(gè)強(qiáng)烈的反差，農(nóng)村的教學(xué)水平和城里的教學(xué)水平差距越來(lái)越大，農(nóng)村孩了的前途和城里孩了的前途差距也越來(lái)越大，最終導(dǎo)致了教育是否公平的問(wèn)題。我曾經(jīng)在全國(guó)政協(xié)會(huì)議上提案：凡是面向農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的老師，工資應(yīng)該比城里老師多出50%,這樣才能使農(nóng)村老師安心于在農(nóng)村對(duì)農(nóng)村孩了進(jìn)行教學(xué)，也才能吸引有才能的老師進(jìn)入農(nóng)村。所謂的農(nóng)村老師，不一定耍住在農(nóng)村，你可以住在城鎮(zhèn)，但是你是在教農(nóng)村孩子，能安心地教農(nóng)村孩子。
8、這個(gè)方案如果實(shí)施的話，就有兩個(gè)好處：一是現(xiàn)在的農(nóng)村老師大部分都會(huì)安心在農(nóng)村工作；二是城里教學(xué)水平高的老師，也可能會(huì)有一些人愿意到農(nóng)村去工作，教農(nóng)村孩子。盡管老師拿多少工資不能作為口己要不要留在農(nóng)村的判斷標(biāo)準(zhǔn)，但一定是重要的標(biāo)準(zhǔn)。老師的靈魂必須崇高，但是如果老師們沒(méi)有足夠的錢去應(yīng)付必耍的生活支Hl,對(duì)精神的追求有的時(shí)候就會(huì)有難度。兩袖清風(fēng)仍還愿意獻(xiàn)身教育的老師在中國(guó)有很多，但是我們不能要求每一個(gè)老師都這樣。我一直認(rèn)為越是貧困的地區(qū)，越是農(nóng)村地區(qū)的老師，越應(yīng)該享受國(guó)家更多的福利待遇、薪酬待遇。這樣的話,農(nóng)村的教學(xué)水平就能夠不斷改進(jìn)。我之所以
9、每年都在講農(nóng)村的教育問(wèn)題，是因?yàn)槲夷救司褪且粋€(gè)農(nóng)村的孩子，如果沒(méi)有上大學(xué)，就不可能有我的今天，也不可能有我自己認(rèn)為比作為一個(gè)農(nóng)民對(duì)社會(huì)所做的更多貢獻(xiàn)。這個(gè)貢獻(xiàn)是大是小、有或者沒(méi)有，不是我來(lái)評(píng)價(jià)的，是社會(huì)來(lái)評(píng)
